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高三数学复习时间紧、内容多,如何在有限的时间高效地完成复习任务,这是许多高三教师关心的问题,本文集收录了多篇有代表性的文章,供高三数学教师参考。

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高三 数学 复习 策略
范柱宝
教师进修学校
第1章 追求课堂复习的有效性
1.高三数学复习课有效教学的基本特征
郑晓林
<正>2009年高考是浙江省自2006年9月开始实施新课改以来的第一次新高考.高三的数学复习也因为新课程的特殊性,令人格外关注.我们如何合理有效地做好高三数学每堂复习课?复习课有效教学的核心问题就是教学的效   详情>>
来源:《数学学习与研究(教研版)》 2009年第09期 作者:郑晓林
2.高三数学本真复习中的“联”、“串”、“变”
王晓东
高三复习课,因功利性的需求和认识的偏差,常给师生艰辛、苦涩、失败的感觉.如何走出高三数学复习的困境,如何重构理性的课堂"本质"生态,结合实践提出高三高效复习的三点做法.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2014年第Z2期 作者:王晓东
3.如何提高高三数学复习课的效率
刘亚娟
高三是个很重要的阶段,这个时期,高三学生正在紧张地备战高考,所以,学生对以往学习知识的综合、归纳和复习就会显得很重要。在一定程度上高三阶段的复习效果对高考有着决定性地影响。高中数学是一门重要的课程,在高考中的地位不言自明。但是,由于数学具有很强的空间性、逻辑性以及抽象性,对学...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第32期 作者:刘亚娟
4.根据数学教育心理学原理组织高三数学复习
刘禄嵩
高三数学复习工作任务繁重,教师如果能根据数学教育心理学原理组织高三数学的复习工作,那么就能提高复习效率,达到事半功倍的效果。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第16期 作者:刘禄嵩
第2章 让学生积极参与课堂教学
1.体现学生的主体性,提高高三数学复习的有效性
顾彦
在高三复习教学过程中,面对基础薄弱的学生,教师可以考虑在教学中强化学生的主体意识,变被动为主动,变要我学为我要学,提高学生的学习积极性。本文作者主要从三方面来实施:引导学生探究思考,加深他们对基础知识的理解;引导学生讨论,激发他们的求知欲望;把回顾反思的机会留给学生,做好解题总结...   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第15期 作者:顾彦
2.高三数学复习,请让学生真正学起来
方志勇
<正>一、前言高三数学的第一轮复习,是整个高三数学复习的基础和关键.毫无疑问,实现这一教学任务的主阵地在课堂.目前高三数学第一轮复习课堂教学中普遍   详情>>
来源:《中小学数学(高中版)》 2016年第Z1期 作者:方志勇
3.参与中互动 互动中发展——高三数学复习的“四主”策略
滕莹
随着新课程的不断推进,如何提高高三复习的针对性和实效性是一个值得研究的课题.实践表明,以"学生为主体,参与为主线,教师为主导,发展为主旨"的"四主"复习策略,不仅提高了高三复习的实效性,而且也促使了教师综合素质的提升.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2011年第24期 作者:滕莹
4.让高三数学复习课的课堂真正“活”起来
叶春林
从当前高三数学复习课存在的问题出发,分析设计复习课应该遵循的原则,并对提高数学复习课效果的措施进行思考,为使高三数学复习课堂"活"起来提供参考。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2016年第09期 作者:叶春林
第3章 精心选择例题与习题
1.浅议如何编好高三数学复习题
吴显平
<正>数学题目是数学知识、数学思想方法的载体,解数学题是提高学生解题能力的重要手段.要让例题与习题能起到巩固知识技能、培养学生的能力的作用,就需要研究和掌握教学规律,提高练习的效果和质量,那么,例题与习题的编制就显得尤为重要.在高三数学复习中,教师自主编题或引导学生编题,有如下优...   详情>>
来源:《数学通讯》 2014年第10期 作者:吴显平
2.高三数学复习课例题设计的视角
徐达育
<正>当前,高中数学教学中几乎形成了一个共识:三年课程两年学完,高三一年的主要任务就是复习和考试.因此,高三数学复习成为了高中数学教学的一个重要环节.总结其教学功能,有如下几个方面:一是深化对"三基"的理解、掌握和应用;二是形成明晰的知识网络,完善数学认知结构;三是帮助学生积累解题经...   详情>>
来源:《上海中学数学》 2014年第10期 作者:徐达育
3.高三数学复习课选题的基本原则
杨晶
<正>高三数学复习课担负着打好学生数学基础,提高学生数学能力的重任.数学思维能力的培养与提高是通过具体问题的解决来实现的.因此,在高三数学复习课中如何选题至关重要.笔者通过多年的高三数学教学探索出选题的基本原则,供读者参考.1基础性原则数学复习课所选例题不是越难越好,起点太高往往...   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2015年第02期 作者:杨晶
4.例析高三数学复习例题的选择策略
杨清华
<正>高三复习时间紧任务重,加上数学高考难度通常较大,因此在平时复习课的实施上每一个环节都应该精细化.例题作为复习课堂组织的载体其重要性尤为突出.本文结合实例浅析   详情>>
来源:《理科考试研究》 2012年第19期 作者:杨清华
第4章 强化复习中的训练成效
1.略谈高三数学复习中的“练”
刘芳
高三数学复习中"练"是最重要的一个环节,本文具体阐述了高三数学复习中练的原则,练的方法。希望能够带领学生跳出题海,练有所思、练有所获,能提高高三数学复习的质量。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2015年第05期 作者:刘芳
2.探析补偿强化训练在高三数学复习中的运用
尹欣
补偿强化训练可以深入专研教材,将训练内容置于教工知识整体结构之中,与此同时根据学生实际情况,为学生设计适合的训练内容,从而逐步提高学生的解题能力.将补偿强化训练有效的应用高三数学复习中,可以提高学生数学解题能力,为提高高考数学成绩做铺垫.对此,本文就补偿强化训练在高三数学复习中...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第17期 作者:尹欣
第5章 培养学生反思的习惯
1.培养学生反思性学习习惯,提高高三数学复习效率
王国军
<正>荷兰数学教育家弗赖登尔认为,"反思是数学活动的核心和动力","没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平."由此可见,反思是多么的重要.然而事实上,我们有些老师可能更愿意让学生去做大量的题,试图通过题海来提高学生成绩,特别是到了高三.本人觉得,如果能够培养好学生的学习...   详情>>
来源:《中学生数理化(学研版)》 2013年第02期 作者:王国军
2.高三数学复习教学中的学后反思引导
戴珣
<正>高三的数学复习教学,是一个特殊的教学时期.教师在这一阶段带领学生开展复习教学时,不仅要让学生进一步牢固地掌握数学知识和技能,更重要的是让学生理解数学的价值,体会高中数学的思想,能够根据自身的学习状况,及时找出自身在学习中出现的问题,并以予改正,促进知识性目标和发展性目标的平...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2015年第13期 作者:戴珣
第6章 恰当利用现代教学手段
1.信息技术与高三数学教学整合的探索和思考
李曙东
传统的高三备考复习方法大都以讲为主,从目标确立到知识梳理,从重点难点到典型例题剖析,教学过程依次展开,这种复习模式忽视了学生的主观能力和学生的主体作用,学生潜能得不到很好地发挥。文章对高三数学课堂教学模式进行了大胆探索和研究,通过现代信息技术与高三数学教学的整合,促进学生进行...   详情>>
来源:《当代教育论坛(教学研究)》 2011年第05期 作者:李曙东
2.交互式电子白板在高三数学复习课中的应用
鲁伟
交互式电子白板在教学实践中实用性较强,实现了对黑板、投影和电脑的巧妙整合,对于教学水平、教学效率的总体提升有重要的作用。高三阶段的教学注重对教学内容的深化、巩固,重视教学复习的功能性发挥。文章基于高三数学复习课教学实践研究,结合具体的教学案例,对交互式电子白板的应用提出现实...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2016年第10期 作者:鲁伟
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