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作品简介:

陶渊明是东晋著名文学家、田园诗人、辞赋家、散文家。中学课文共编入六篇他的诗文,通过解读这些诗文,我们不仅看到了一个淡泊名利、崇尚自然、向往田园生活,不与世俗同流合污,渴望和平、自由生活的晋朝才子,更从中体味其隐士情怀与诗酒人生。本书以选入中学语文教材中的陶渊明作品为载体,从陶渊明的故事,陶渊明田园诗赏析,陶渊明的诗酒人生,陶渊明的隐士情怀,陶渊明诗文教学案例,陶渊明的影响等六个章节作归类整理,旨在帮助教师在教学中准确把握陶渊明作品的主题思想和艺术特点,从而提高教学效果,也有助于学生理解课文,积累知识。

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关键词:

陶渊明 生活 情怀 人生
张长风
上杭四中
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第1章 陶渊明的故事
1.陶渊明故事图
奕明
<正>《陶渊明故事图》,是陈洪绶为他的老友周亮工而作的。周亮工是一位书画收藏家和鉴赏家,著有《读书录》,对陈洪绶的评价很高。但是明亡之后,他们的关系却疏远了。因为周亮工出任清王朝的官职,这在古代是有失民族气节之举。周亮工曾多次向陈洪绶求画,但陈迟迟不愿落笔,最后才以此图相赠,深含...   详情>>
来源:《老年教育(书画艺术)》 2015年第04期 作者:奕明
2.陶渊明与杜甫的“置业”故事
倪方六
<正>聊聊陶渊明、杜甫二人的"置业"故事。他们的"置业"行为,被大家误读了千年,今天我想给大家展示一个新的思考角度。一、陶渊明是不肯同流合污,想超凡脱俗,才去"世外桃源"的?否,应该是买不起"城里的房子",只好去   详情>>
来源:《八小时以外》 2012年第03期 作者:倪方六
3.陶渊明劝学的故事
<正>我国晋代大诗人陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种,饮酒赋诗的恬淡的生活。相传,一天,有个少年前来向他求教,说:"陶先生,我十分敬佩你渊博的学识,很想知道你少年时读书的妙法,敬请传授,晚辈不胜感激。"   详情>>
来源:《中小企业管理与科技(中旬刊...》 2011年第11期 作者:
4.还原陶渊明“五斗米”的历史真相
杜鹏;李桐
陶渊明"不为五斗米折腰"的故事是大家所熟悉的,但这里的五斗米究竟是指什么,却一直众说纷纭。在对"俸禄说"、"五斗米教说"、"食量说"、"引用说"等观点进行评述的基础上,笔者从史料推算与考古实测计算入手,提出了自己的观点,介绍了陶渊明俸禄情况及五斗米的真正含义。   详情>>
来源:《焦作大学学报》 2010年第03期 作者:杜鹏;李桐
第2章 陶渊明田园诗赏析
1.人与自然的和谐画卷——陶渊明田园诗赏析
张小乐
在中国文学史上,陶渊明第一次把农村生活、田园风光作为重要的审美对象,以高远拔俗的意境、淳朴自然的语言,为中国诗坛开辟了一片情味独特的天地。他不仅归隐田园,而且亲自参加农业劳动,把自己对自然和田园生活的热爱之情融入到诗作之中,挖掘出田园生活内在质朴的美。正因为有了陶渊明,人们才...   详情>>
来源:《语文学刊》 2007年第20期 作者:张小乐
2.农耕·田园诗·和谐——陶渊明农耕田园诗赏析
杨燕丽
陶渊明是中国古代田园诗的开创者,他写作的田园诗与他所生活的农村环境密不可分,也与他亲自躬耕的生活经验不无关系,正是在这种生活体验中,才有了陶渊明诗歌和谐的特点。   详情>>
来源:《青年作家(中外文艺版)》 2010年第06期 作者:杨燕丽
3.志趣美·意境美·语言美——陶渊明田园诗赏析
赵革萍
素有“田园第一诗人”之称的陶渊明是田园诗的开创者,他以纯朴自然的语言、高远脱俗的意境,为中国诗坛开辟了新天地,并直接影响到唐代田园诗派。这类诗充分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操,充分表现了诗人对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂,充分表现了诗人   详情>>
来源:《中学语文园地(高中)》 2004年第22期 作者:赵革萍
4.爱慕自然 洁身守志——陶渊明的田园诗赏析
张楼
<正>中国古代的田园诗歌咏田园生活。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体。通过品读田园诗,我们不仅能感受到当时的乡野生活情趣,还可以体悟隐居不仕的文人以及从官场退居田园的仕宦者们的思想情感。而田园诗恬淡疏朴的风格,也能让我们在忙碌的学习生活中放慢脚步,领略其中别样的美。   详情>>
来源:《中文自修》 2013年第07期 作者:张楼
第3章 陶渊明的隐士情怀
1.陶渊明《桃花源记》的隐士情怀
刘洋
<正>一千多年来,在中国诗人的心目中,"桃源仙境"始终是美好而令人向往的,具有永恒的魅力。我想原因不仅在于文章中刨设了—个理想的境界,还在于字里行间中流露出陶渊明独有的高傲俊杰的隐士情怀,更是使后人备加称道并效仿学习。陶渊明为什么会在作品中流露出隐士情怀?这种情怀有何独特之处而被...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2007年第07期 作者:刘洋
2.浅谈《归去来兮辞》中的隐士情怀
李雁蓉
仔细品读陶渊明的《归去来兮辞》,我们不但可以品味到陶渊明那种清新自然、朴素、潇洒、淡远的语言风格,更可以从中感受到陶渊明《归去来兮辞》里蕴含的那种飘逸、圣洁、浪漫、悠然的隐士情怀。   详情>>
来源:《青年文学家》 2014年第23期 作者:李雁蓉
3.从三篇课文中解读陶渊明的隐士情怀
刘涛
<正> 初中语文教材收录了东晋诗人陶渊明的三篇作品,一篇是《归田园居》(其三),一篇是《桃花源记》,另一篇是《饮酒》(其五)。这三篇文章,很具有代表性,不但展现了陶诗的田园风味,而且表现了作者的隐士情怀。   详情>>
来源:《语文天地》 2004年第12期 作者:刘涛
4.论陶渊明诗歌中独特的隐士精神
赵洋
在晋季动荡不安的时代氛围里、质性自然刚强的陶渊明,毅然选择了辞官归隐、躬耕田垄作为自己的人生道路。翻检《陶渊明集》,诗人凭借诗歌这种艺术形式主要表达了其心目中的隐士精神,即对质性自然、恬淡宁静的隐士生活的追求;或是对不慕名利的古代隐士的仰慕,与其精神的相知相遇。陶渊明作品中...   详情>>
来源:《大众文艺》 2010年第04期 作者:赵洋
第4章 陶渊明的诗酒人生
1.陶渊明的诗酒人生
林夕
<正>用"诗酒人生"来形容陶渊明再恰当不过了。陶渊明是我国文学史上以嗜酒著称的大诗人之一,他的饮酒诗字字珠玑,每首都有着诗酒话人生的真意,不管是借酒消愁也好,借酒助乐也罢,酒是陶渊明人生中必不可少的东西,诗酒人生,借着酒,陶渊明为世人赋出了多少千古绝唱,酒的故事,是先生人生中不得不提...   详情>>
来源:《初中生学习(低)》 2015年第Z1期 作者:林夕
2.酒与诗:陶渊明与李白的精神寄托
王蕾
酒与诗是中国文人的独特精神寄托媒介,陶渊明与李白同样都是中国历史上极具影响力的诗人,他们倾其精神情感寄予酒内诗中。陶渊明的诗酒点画了田园风情隐士的人生画卷,李白的诗酒精神,成就了一位流传千古的"诗仙"。他们以诗酒为伴,寄托精神情感于其中,他们在酒与诗中的人生观与选择决定了不一样...   详情>>
来源:《青年文学家》 2016年第32期 作者:王蕾
第5章 中学教材中陶渊明诗文教学案例
1.《归园田居(其一)》教学案例
王海侠
<正>所属课程:人教版高中语文所属专业:高中语文授课课时:1课时教学内容分析:《归园田居(其一)》是人教版高中语文必修二第二单元第四课《诗三首》中的第三首诗,本诗是陶渊明辞去彭泽县令,归隐田园后写的一首诗。可以说是诗人辞旧我的别辞,迎新我的颂歌。学生学习情况分析:高一学生初中阶段已...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会第二届中...》 2013年第期 作者:王海侠
2.精神世界的回归,心灵世界诗意地栖居——陶渊明《归园田...
曾敏敏
<正>教学目标1.能够熟读课文,并且在理解课文的基础上能够有感情地朗读课文。2.学会抓住关键词赏析本首诗。3.品味诗中的语言,了解感受陶诗的语言风格。4.让学生了解中国古代文人思想,在品读这首诗的同时,走进诗人的内心世界,也聆听自己心灵深处的声音。教学过程一、走进文本(直接和文本对话)...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2011年第03期 作者:曾敏敏
3.饮酒(其五)教学设计(简案)与点评
方仁艳;林中伟
<正>教学目标:1.反复朗读,对诗人的情感有自己的体会(读出情感)。2.联想想象,对诗歌的内涵有自己的理解(读出真意)。3.深度探究,对陶诗的风格有自己的看法(读出深度)。教学重点:多层次朗读,多角度理解教学难点:如何理解"真意"的涵义。课时:1教学内容与步骤:一、课堂导入,了解诗人(5分钟)资料铺...   详情>>
来源:《新教育》 2012年第08期 作者:方仁艳;林中伟
4.你了解陶渊明吗?——《五柳先生传》教学案例
高云宏
本文对《五柳先生传》进行了案例分析,并对一些教学问题进行了总结和反思。   详情>>
来源:《知音励志》 2016年第06期 作者:高云宏
5.《桃花源记》教学设计与反思
郭丽娜
<正>《义务教育语文课程标准》提出:"学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。"教师的"导""引"起着关键作用,这里的"导"很大程度上靠设疑提问来实现。因此,课堂的问题设计显得尤为重要,往往决定了教学的成败和高效与否。在教学《桃花源记》时,笔者通过多次开课、磨课,不断反思...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第29期 作者:郭丽娜
6.云无心以出岫 鸟倦飞而知还——《归去来兮辞(并序)》教...
王晓红
<正>一、教学目标(一)掌握本文重要的文言实词、虚词和疑问代词的意义和用法,辨析一词多义、通假字、词类活用现象和重要文言句式。(二)朗读并背诵全文,在朗读与背诵中体悟作者情感。(三)感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美,树立健康向上的人生...   详情>>
来源:《语数外学习(高中版下旬)》 2015年第01期 作者:王晓红
第6章 陶渊明作品的影响
1.陶渊明文化精神的内涵及其影响
杨秀刚
<正>陶渊明和他的作品一直是学界所关注的对象,千百年来文人学者对陶渊明的研究和认识延绵不绝,经久不衰。其原因是,陶渊明对整个中国文化品格的塑造以及对文人心性的陶冶起着深不可测的作用。陶渊明有着他独特的文化意蕴与精神特质,也这是由于这个原因,陶渊明可以真正地脱离岁月的洗练,用他的...   详情>>
来源:《湖北民族学院学报(哲学社会...》 2014年第03期 作者:杨秀刚
2.试论陶渊明的作品及其影响
<正> 从文学遗产240期展开了关于评价陶渊明的讨论以来,出现了许多不同的意见。对于其中某些意见,我们认为还有不少值得商榷的地芳。为了说明我们的看法,栽们将从陶渊明作品的思想性、艺术性及其在我国文学史上的地位与影响等三个方面来加以论述。我们的意见一定有很多不妥的地方,请同志们多加...   详情>>
来源:《北京大学学报(人文科学)》 1959年第02期 作者:
3.论陶渊明诗歌作品的艺术成就及其影响
张洪艳
陶渊明诗歌具有极大的艺术魅力,自然、清新,富有韵味,历来被人赞颂。本文先从意境、风格、语言三个方面分析了陶渊明诗歌的艺术成就——陶渊明的诗歌富有意境美,情景交融,含而不露,风格平淡自然,语言朴实、清丽,质朴而含有风韵;后阐述了陶渊明诗歌作品的影响——陶渊明是汉魏以至南北朝八百年...   详情>>
来源:《现代交际》 2015年第11期 作者:张洪艳
4.论陶渊明对辛弃疾的影响
赵三能
陶渊明对辛弃疾的影响是多面深刻的,从个性思想到精神品格,从作品风格到兴趣爱好,从生活情趣到心理倾向,辛弃疾无不打上了陶渊明的烙印。但辛弃疾在接受陶渊明的同时又用自己的个性心灵丰富和发展了陶渊明。而陶渊明之所以能影响辛弃疾,是因为他们所处的社会环境和他们的个人遭遇是极其相似的...   详情>>
来源:《湖南人文科技学院学报》 2005年第04期 作者:赵三能
5.论谢朓对陶渊明的接受
李鹏;魏耕原
在东晋南北朝时期,陶渊明主要作为一名有操行的隐士而得到了人们的广泛认同;可是陶渊明的诗歌却由于在审美取向等方面与当时的文坛格格不入而被人们所轻视。但真正优秀的作品是不会寂寞的。陶诗以其独特的魅力影响着众多的诗人,其中就有齐梁时期的著名诗人谢朓。谢朓不仅接受了隐士陶渊明,还接...   详情>>
来源:《咸阳师范学院学报》 2004年第05期 作者:李鹏;魏耕原
6.试论陶渊明对郑知同的影响
李淑清
陶渊明是我国古代文学史上的著名诗人。他的精神、行为和文学作品都对后世的文人产生了深远的影响,即使远在清末的郑知同也不例外。文章主要从陶渊明的思想和诗歌创作两方面论述了陶渊明对郑知同及其诗歌创作的影响。   详情>>
来源:《桂林师范高等专科学校学报》 2012年第04期 作者:李淑清
7.论陶诗对后代山水诗的影响
马自力
本文认为:陶诗中虽然没有真正能够称得上山水诗的作品,陶渊明本人也没有像谢灵运那样去优游山水,但他并不是没有写景之作,他对山水景物的敏感程度也不比谢灵运差;而且,就陶诗对情景关系的处理这一点的影响而言,陶渊明对山水诗的影响之大,并不在谢灵运之下。如果说谢灵运以他大量的山水...   详情>>
来源:《北京科技大学学报(社会科学...》 1999年第02期 作者:马自力
价格:¥15.00

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