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作品简介:

本书从思想品德教学生活化实践、效果、反思、策略等四个方面对初中思品教学的生活化进行了有效探究,从而帮助教师在思品教学生活化的实践中,了解教学效果,不断进行反思,优化教学策略,以达到思品课堂教学生活化的目标。

 

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唐细兰
上杭三中
序言

序言

教学源于生活,生活丰富教学,因此,本书编写旨在让教师充分了解初中思想品德教学应强调联系生活实际,在教学中通过联系国内外重大时政、社会热点,联系社会生活实际、学生生活实际,并开发和利用学生已有的生活经验,围绕学生在生活实际中存在的问题,选取学生关注的话题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,从而使思想品德教学成为学生自主构建、形成及发展良好思想品德的过程,以提高学生社会适应能力,切实达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合过程。因此,为了适应新课改要求,在初中思想品德教学中,教师应正确定位,让教学的策略更具生活的真实性,让教学源于生活,高于生活,回归生活。重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题,丰富思品教学内容。

 

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第1章 思品教学生活化实践
1.初中思想品德课生活化教学的思考与实践
方万平
思想品德课教学,应该遵循思想品德新课程改革后的教学要求,将课堂教学与学生的日常生活实践相融合,推动思想品德生活化教学的发展。文章结合教学经验,对初中思想品德生活化教学提出一些思考与教学建议,以期进一步提高思想品德课的教学质量。   详情>>
来源:《成才之路》 2015年第29期 作者:方万平
2.生活情境在初中思想品德课堂中的践行探研
柴红艳
随着新课程改革的逐步深入,越来越多的教师开始在课堂教学中不断创设生活情境,以满足新课程标准的要求。本文主要针对如何在初中思想品德课堂教学中创设生活情境展开论述,希望能进一步提高我们的课堂教学质量,让学生在充满生活化的情境中增强对思想品德课程学习的兴趣。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2012年第12期 作者:柴红艳
3.以生活引领成长——初中思想品德课教学生活化的实践研究
孙履震
初中思想品德课教学生活化,是新课程背景下思想品德课改革和贯彻新课标的需要,是促使课堂充满活力,构建有效课堂的途径。坚持教学生活化的基本原则,正确运用促进初中思想品德课教学生活化的策略才能实现思想品德课的终极目标。   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第30期 作者:孙履震
4.预设无痕 过程仿真 拓展有机——初中思想品德“生活化...
童志刚
本文首先从新课程的理念出发,分析了当前课堂教学中存在的问题,有机地提出课题研究的起因、课题研究的原则;然后对思想品德生活化和思想品德教学生活化研究这两个重要概念进行界定;再结合初中思想品德教学实践工作提出了进行初中思想品德"生活化"教学的三项操作策略:1.课前预设"生活化";2.学习...   详情>>
来源:《文教资料》 2008年第11期 作者:童志刚
5.搭建生活舞台 彰显课堂魅力——初中思想品德课生活化教...
黄益平
回归生活是本次新课程改革的追求,也是思想品德课程改革的一个基本理念。在初中思想品德课教学中实施生活化教学有其理论和现实的意义。本文从生活化教学的必要性、基本策略、具体案例以及实施生活化教学后的思考等几方面对初中思想品德课实施生活化教学进行了阐述,以期提高思想品德课教学的实...   详情>>
来源:《学苑教育》 2011年第10期 作者:黄益平
第2章 思品教学生活化效果
1.思想品德课生活化教学的有效性
郑海燕
<正>思想品德课程是以成长中的学生为出发点,以培养和提高学生的思想道德的水平为目的,它坚持回归生活、以生活为本的基本理念。作为初中思想品德课的教师在教学过程中要特别关注与学生的生活内容紧密联系,要用课本的理论指导生活实际,以达到学以致用的目的,真正落实思想品德课的教学目标,提高...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2013年第04期 作者:郑海燕
2.生活,让思想品德课堂充满活力
徐宜兴
《初中思想品德课标》明确指出:"人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的。"在新课标的指导下,我们思想品德新课程内容的设置,贴近社会,贴近生活,贴近学生,让学生体验生活、全面发展,以达成课程的最终目的。本文从创设生活教学情境、挖掘生活教育资源、设计生活教学问题和拓展生活活动课...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2012年第33期 作者:徐宜兴
3.让思想品德课教学生活化为学生成长助力
李亚敏
<正>中学思想品德课教学生活化,能够培养学生素质,提高学生解决实际问题的能力,促进学生成长。本人在基层从事思想品德课教学数年,下面从该学科教学生活化方面结合自身经验进行简述。一、思想品德课教学生活化的内涵(1)思想品德课教学生活化是新形势下课程改革的核心理念。这种教学模式要求在...   详情>>
来源:《成才之路》 2013年第14期 作者:李亚敏
4.精彩的思想品德课堂始于生活——浅析思想品德课生活化导...
王美蓉
初中思想品德课采用生活化的导入,在内容上联系生活实际,在形式上充满生活情趣,具有凝神、点题、引趣、激情、启思等功能,能够开启精彩的思想品德课堂,提高思想品德课教学的实效。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第01期 作者:王美蓉
5.于生活中学知识,于平淡中得真知——谈初中思想品德课的...
王琪
<正>陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"教育是生活的需要,其源于生活,又回归生活。初中思想品德课标也明确指出:"人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的。"在新课   详情>>
来源:《新课程学习(综合)》 2010年第09期 作者:王琪
6.实施生活化教学,提高思品教学实效
吴继银
<正>传统初中思想品德课堂教学常常脱离学生的生活实际,不重视学生的生活体验,使得思想品德课堂教学与社会生活实际相脱节,导致学生对思想品德课学习失去积极性,不利于提高学习效率,不利于提高思想品德课教学的实效性。因此,新课程理念下的初中思想品德课教学,要以学生为中心,实施生活化教学,...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第A4期 作者:吴继银
第3章 思品教学生活化反思
1.初中思想品德教学与学生生活有机结合的思考
陈婧
思想品德课程作为初中教育阶段的一门重要学科,其教学质量关系到学生的综合素质状况,因而这门学科需要得到广大教师的重视。立足于初中思想品德课堂教学现状,重点针对"初中思想品德教学与学生生活有机结合"这一问题,展开了较为全面的思考。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2016年第01期 作者:陈婧
2.初中思想品德课堂教学生活化的理性思考
程里
现在对初中生进行思想课程培养有非常重要的意义,因为学生在对思想品德学习和发展的过程中理论知识偏多,久而久之就失去了学习兴趣,所以要利用生活化教学强化思想品德的实际含义和现实意义的重要作用,让学生对于理论的学习更加深入,把思想理论和实际的生活相结合。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第06期 作者:程里
3.新形势下对构建初中思想品德生活化课堂的思考
张丽
随着新课程改革步伐的持续深入,生活化教育理念在各个科目教学中的应用越来越广泛,初中思想品德自然也不例外。构建初中思想品德生活化课堂对学生的学习具有重要的促进作用,不仅能够将学生的学习兴趣充分调动起来,提升学生的积极性,同时还可以有效内化生活中的思想品德,帮助学生树立正确的世界...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第18期 作者:张丽
第4章 思品教学生活化策略
1.初中思想品德教学的生活化策略探究
吴永胜
中学生是祖国未来的建设者,其思想道道德状况直接关系着中华民族整体的素质,关系着国家的命运和前途,而初中思想品德课作为一门综合性的基础课程,为中学生的思想品德健康发展奠定了基础。初中思想品德课是一门教育学生如何生存、生活,并引导学生树立正确的人生观的课程,又与我国的政治、经济、...   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第05期 作者:吴永胜
2.教学平民化——实现初中思想品德课程教学生活化的几点建...
黄文
初中思想品德教学应该接近生活,通过对思想品德教学的生活化实践教学进行探讨,以期对初中思想品德教育更加完善。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2015年第04期 作者:黄文
3.初中思想品德课教学生活化的实现途径
陈源
在初中教学中,思想品德教育是一门非常重要的学科,因此,提高初中思想品德教学效果非常重要。本文就将思想品德教育和生活结合提出了相关的策略。   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2014年第05期 作者:陈源
4.从生活中来,到生活中去——初中思想品德课生活化教学的...
肖丽
新课改实施背景下,对初中思想品德教学提出了新的要求,社会各界将关注的目光投向了初中生的思想品德综合素质。结合初中思想品德教育的现状,探析初中思想品德教学生活化的途径,以期实现提高思想品德教学质量,进一步提高初中生的综合素质能力。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第11期 作者:肖丽
5.源于生活 高于生活——略谈初中思想品德课生活化教学策...
陈佛佑
随着新课程改革理念的不断深入推进,教育对人才培养素质的要求也越来也高,尤其是在基础教育阶段,先进的教育理念及模式,不仅能为学生培养良好的学习方式,其对于学生的后续学习及成长也有着重要的保障作用。初中思想品德课不仅能够提升学生的思想政治素养,还能有效地引导其树立正确的世界观、人...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第11期 作者:陈佛佑
价格:¥12.00

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