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本文集依照人教版义务教育课程标准实验教科书,小学语文五年级下册教材内容(课文),精选《小学语文教学通讯》、《小学语文教学》、《小学教学设计》等权威教育杂志刊发的“教学案例”(教学设计、教学评析、教学反思等)汇编而成,适合一线教师阅读借鉴,对提升教师钻研教材能力,提高课堂教学质量具有一定的帮助和指导作用。

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张友忍
城东小学
第1章 走进西部导语

本组教材以“走进西部”为专题,选编了4篇课文,从不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕。《白杨》热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

教学本组课文,一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

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1.品味语言文字 感悟景美情真——《草原》教学设计
马丽荣
<正> 《草原》是人教版小语教材第十一册中的一篇课文,作者以草原的美景和蒙古人民热情好客为重点,加以描绘和叙述。从而赞扬了蒙汉两族人民的深厚情谊,文章语言流畅,清新。情感充沛、真挚。所以在教学中,应重视朗读,感悟语境之美。情感之真。   详情>>
来源:《希望月报》 2004年第18期 作者:马丽荣
2.欣赏言语风景 抵达语用内核——《草原》教学实录与反思
张靖
<正>一"景"与"言"——美感的联通1.走进文本,弄清"事实"。师:课文哪个部分写草原景色美呢?生:第1自然段。师:谁来用朗读把我们带入草原?(指名读第1自然段)师:说说你看到了怎样的草原。生:我看到了空气清新、天空明朗的草原。生:我眼中的草原一碧千里,而并不茫茫。生:我看到的是四面都有小丘的...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2014年第Z1期 作者:张靖
3.整合“语用”之路,巧架媒体之路——《丝绸之路》教学设...
胡修喜;王敏
<正>教材分析这是一篇略读课文。课文以独特的视角,生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者先描写了矗立在陕西省西安市的"丝绸之路"巨型石...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第03期 作者:胡修喜;王敏
4.《丝绸之路》教学设计
罗瑛
<正>教材分析:《丝绸之路》是人教版语文五年级下册第一单元的一篇略读课文。课文以独特的视角,生动地描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道,也是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。作者...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2014年第Z1期 作者:罗瑛
5.读中感知 读中感受 读中感悟 读中感动——《白杨》教...
张海峰
本课的教学设计,针对教材特点,设计了以读为主的课堂语文实践活动,让学生在读中完成对课文的理解、领悟、内化。[设计特色]以如何读好课文中父亲赞颂白杨的一段话为学生课堂学习的显性目标,巧用各种方法,引导学生在读中依次感知白杨、感受白杨、...   详情>>
来源:《河北教育》 2005年第13期 作者:张海峰
6.教出散文特点 着力语用训练——《白杨》教学实录和评析
彭才华;黄国才
<正>(课前演唱《小白杨》)一、检查预习,听写词语师:同学们,这歌可不是白听的。请拿出工作纸,咱们来听写几个词语。(指名一生在黑板上听写)师:课文描写白杨长在—大戈壁,在那里,天和地的界限并不那么清晰。请写出"清晰"。师:列车在这天地界限并不清晰的茫茫戈壁行进,窗外不时闪过一个高大挺秀...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第01期 作者:彭才华;黄国才
7.一课四变,多维学文——《把铁路修到拉萨去》教学设计
官正华
<正>【教材分析】《把铁路修到拉萨去》是人教版五年级下册第一组中的一篇课文。文章记叙了在高寒缺氧、环境恶劣的条件下,西部建设者以他们的智慧和力量,克服了一个个世界难题,修筑了青藏铁路的故事。整篇文章充满了浓浓的正能量,字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。这样一篇西部大开...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2016年第03期 作者:官正华
8.《把铁路修到拉萨去》教学设计
张凤琼
<正>教材简介:义务教育课程标准实验教材人教版语文五年级下册《把铁路修到拉萨去》一文,记叙了在高寒缺氧、自然环境恶劣、生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下,西部建设者们攻克了一个个国际性技术难题,创下了世界铁路建设奇迹,使世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。文章充...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2009年第12期 作者:张凤琼
第2章 永远的童年导语

本组教材以“走进童年”为专题,选编了5篇课文。 《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面。《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。

教学本组课文,一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

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1.比较阅读诗趣浓——五年级下册《古诗词三首》赏析指导
陈玉花
<正>古诗文让我们穿越时空,了解农耕文明下古人田园生活的一幕幕场景——日出而作,日落而息;融入自然,寄情山水;琴棋书画,闲情雅致……艰辛却愉悦,质朴而率性。那时的孩童呢?他们的童年呢?我想象着,我的学生们好奇着。现行小学语文教材本着继承和弘扬中华民族优秀文化的指导思想,对这一内容均...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2013年第32期 作者:陈玉花
2.古诗三首《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》教学设计
谢远品
<正>【设计理念】本设计,在学习方式上力求体现"自主、合作、探究",在情感的达成上,则通过读、思、议,营造出一种浓烈的天人合一的氛围,使学者、教者、作者融为一体。在自读自悟、合作交流中训练学生的理解能力,在学生吸纳、积淀丰富的文化素养的同时,陶冶学生的情操。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z3期 作者:谢远品
3.赏析画面·感受童年·留驻童心——《冬阳·童年·骆驼队...
金小敏
<正>教学内容人教版课标本五(下)第2单元第6课教学目标1.认识本课3个生字,会写9个生字。2.联系学生生活体验,入情入境地悟读描写童年画面的句段,读出童年的稚趣与美好。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2009年第02期 作者:金小敏
4.用“童年”载着理性与诗意齐飞——《冬阳·童年·骆驼队...
邢艳
<正>【设计理念】这篇文章是台湾著名作家林海音《城南旧事》的序言。如《城南旧事》一样,文章字里行间也氤氲着一种淡淡的感伤、深深的思念。文章用一组关于骆驼队的镜头向我们展示了童年生活的美好与纯真,勾起我们对童年的回忆与眷恋,而结尾处的内心表白,让我们内心不由涌起丝丝忧伤,时光一...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2013年第11期 作者:邢艳
5.让学生体验“发现”——《童年的发现》教学设计
朱玉棣;唐建华
<正> 教材简析: 《童年的发现》是九年义务教育人教版六年制第十一册新编选的一篇阅读课文。文章的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律,这个发现在几年后老师讲课时得到证实,课堂上,作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。文   详情>>
来源:《小学语文教学》 2003年第Z1期 作者:朱玉棣;唐建华
6.《童年的发现》教学纪实与反思
张凌辰
<正>教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3.培养阅读兴趣,开阔阅读视野。   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学教学案例与...》 2009年第12期 作者:张凌辰
7.爱给生命以自由——《祖父的园子》教学实录
闫学
<正>一走近萧红,走近祖父师:今天我们来学习《祖父的园子》。对于作者萧红,我们并不陌生,四年级时曾经学过她的《火烧云》,两篇文章都是节选自作者的长篇小说《呼兰河传》。呼兰河在萧红的故乡,《呼兰河传》写的就是她故乡的人、故乡的事。对萧红来说,祖父具有非同一般的意义。现在我们来看看...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2013年第Z1期 作者:闫学
8.《祖父的园子》教学实录及评析
于永正;孙庆博
<正>一认真观察,写好汉字师:今天我们学习一篇课文,题目是《祖父的园子》。抬起右手和老师一起写课题:"父",捺要有脚。"的",左边小一点,右边大一点。"园",最后一笔横,略微向上一点收笔。我们一齐读课题。生:(齐)祖父的园子。师:轻轻读,要像说话那样自然地读。生:(齐)祖父的园子。   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2014年第01期 作者:于永正;孙庆博
9.儿童诗的读、赏、创——人教版课标本五下《我想》教学设...
林润生
(附“:下水文”)下《我想》教学设计读、赏、创生我想(一)我想把小手,化作三秋桂子,飘香宇宙,连嫦娥也频频回望。我想把脚丫,化作潺潺流水,让母亲河,永远载舟远航。我想把眼睛,化作中秋的月亮,让榕树下的孩子,快乐地...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2006年第07期 作者:林润生
10.《我想》教学设计
赵纯
<正>教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗,根据诗歌想象画面,体会诗歌中所表达的思想感情。2.培养学生自主习字的兴趣,学会9个生字,会写"汲取"等8个生词。3.放手让学生幻想,培养学生丰富的想象能力,从而激发学生对大自然的热爱,对美好生活的追求。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第09期 作者:赵纯
第3章 语言的艺术导语

本组教材以“语言的艺术” 为专题,选编了4篇课文。《杨氏之子》一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱,机智应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋,在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言,说明了打电话时,说话要简练,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重。

教学本组课文,一是要引导学生有感情地朗读课文,让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

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1.走进文字、文学、文化交融的世界——人教版小学语文五年...
吴幕
<正>【教学内容】《杨氏之子》是小学阶段的第一篇文言文,短短的55个字,讲述了一个充满智慧的小故事。杨氏子机智巧妙的回答让我们领略了语言的艺术。本课还会拓展阅读《经典诵读》中的《钟毓钟会见魏文帝》(也选自《世说新语》)。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟文...   详情>>
来源:《人民教育》 2013年第Z2期 作者:吴幕
2.《杨氏之子》教学设计
李莉
<正>【设计思路】《杨氏之子》是人教版五年级下册第三单元的一篇课文,是一篇文言文。本单元是以感受"语言艺术"为专题来组合课文的,四篇课文从不同的角度折射出了语言艺术的魅力。编者选编《杨氏之子》这篇课文的意图,是让学生根据生活经验、利用工具书、通过注释及联系上下文等多种方法理解...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第06期 作者:李莉
3.领略言辞魅力 感受历史文化——《晏子使楚》教学设计
金姝娟
<正>【教材分析】春秋时期,周室衰微,"礼乐征伐自天子出"的时代已成过去,出现了列侯相互兼并、大国争霸的局面。各国统治者为在政治、军事斗争中取胜,常常派遣才思敏捷、善于辞令的能人异士出使各国,开展外交活动(亦称为"行人")。"行人"辞令须掌握分寸、审时度势、不卑不亢、有礼有节,又能攻守...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2016年第03期 作者:金姝娟
4.扣紧文本内容 突出语言训练——《晏子使楚》教学设计
张海萍
<正>教材分析:《晏子使楚》是人教版语文五年级下册第三组中的一篇课文,属于精读课文。课文按事情发展的顺序记述了春秋战国时期齐国大夫晏子出使楚国,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳楚王,从而维护了国家尊严的故事。课文结构严谨,思路清晰,语言特色鲜明,开篇介绍时间和起...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2015年第03期 作者:张海萍
5.《半截蜡烛》教学设计
薛法根
板块四:人物评价1.课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文,具体谈一谈自己的切身感受。2.教师总结、点拨。《半截蜡烛》教学设计@薛法根$江苏吴江市盛泽实验小学!215228特级教师   详情>>
来源:《小学教学参考》 2005年第13期 作者:薛法根
6.巧设对立文本,触摸人物灵魂——《半截蜡烛》教学案例与...
华建波
<正>《半截蜡烛》是国标版六年级下册的一篇文章,文章通过描写二战期间伯诺德夫人一家三口人与德国官兵周旋,最终一家人通过沉着、机智有惊无险地保护了情报,保住了生命,战胜了敌人。虽然课文的故事相对比较简单,但是由于文章描写的是二战期间发生在法国的一则故事,学生没有生活体验,也就不会...   详情>>
来源:《教育科研论坛》 2011年第04期 作者:华建波
7.《打电话》教学设计
屈太侠
<正>(人教版五年级下册)【教材简解】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它描述了这样一个场景:一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是一件很简单的事情,却哕里哕唆聊了老半天,浪费了别人不少时间。相声采用夸张的手法,对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第09期 作者:屈太侠
第4章 他们让我感动导语

本组教材以“他们让我感动”为专题,选编了4篇课文。《再见了,亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀;《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下;《桥》中老支部书记在生死关头,不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平;《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。

教学本组课文,一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时,思想受到感染熏陶,情感得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚;二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思想感情,又要注意领悟作者的一些表达方法;三要引导学生课外搜集一些感人的故事,为口语交际和习作的教学做一些准备。

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1.践行新课标 落实读写结合——《再见了,亲人》教学设计...
孔雪春
<正>新课程标准中指出:"语文课程是学习语言文字运用的综合性实践性课程。语文学习应让学生能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。"基于以上认识,为了落实本学期进行的语文教学"读写结合"的改革实践活动,五年级组在教研活动中积极探索,大胆改革,力求更好地贯彻新课标精神,发挥语文学...   详情>>
来源:《基础教育论坛》 2012年第36期 作者:孔雪春
2.人教版(高年级) 《再见了,亲人》教学实录及评析
刘小波;孙双金
<正>一、理解"亲人",质疑导入师:今天这节课,我们一起来学习作家魏巍的一篇叙事散文,齐读课题。(生读)师:看到"亲人"这个词,你马上会想到谁?生:可能是爸爸、妈妈,或者爷爷、奶奶。师:这些都是你的直系亲属,是亲人。还会想到谁?生:还会想到外公、外婆,大   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2013年第01期 作者:刘小波;孙双金
3.《金色的鱼钩》教学设计
严蕙琳;徐华佩
<正> 教学设计说明:《金色的鱼钩》是 H 版语文第十二册第六单元的第三篇课文。这个单元的训练重点是学习批注的方法。教学要求是阅读课文,借助词典掌握没有加注的生字难词,补注上有关的音和义;用符号圈划出含义深刻的词语或句段,写上简要的批语。默读训练是 H 版六年级语文教学的一个重点。在...   详情>>
来源:《上海教育(小学版)》 1994年第04期 作者:严蕙琳;徐华佩
4.《金色的鱼钩》教学设计、评析与反思
李金霞;关龙君
<正>教学内容:选自北师大版语文教材六年级下册第六单元。教材分析:本单元的主题是英雄,教材选编了五篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文,以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。一位炊事班长牢记党的嘱托,为照顾三个生病的战士走出草地,而不惜牺牲生命的故事,表现了...   详情>>
来源:《新课程(小学版)》 2008年第Z1期 作者:李金霞;关龙君
5.一座不朽的桥梁——《桥》教学实录及评析
罗树庚;励汾水
<正>一、课前谈话师:同学们,听说你们特别喜欢读书。我们一起交流一下,说说你们最近都读了哪些书?生:我最近看了沈石溪的动物小说《白象家族》。生:哈利·波特的魔幻小说。生:郭敬明的《临界爵迹》。师:同学们确实很喜欢读书,而且课外阅读的绝大部分是小说。这样吧,上课前我也推荐大家读一篇小...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2014年第02期 作者:罗树庚;励汾水
6.《桥》课堂教学实录与评析
党照虎;刘旭
<正>师生问好。师:今天,我们一起来学习一篇新课文,齐读课题。生读。师:整齐地大声地再读一遍。生再读。师:在生活中,你见过哪些桥?生1:南京长江大桥。师:气势磅礴的桥。生2:斜拉桥。师:融会现代科技的桥。生3:石桥。师:古朴而实用的桥。师:那今天我们要学习的课文中的桥到底是一座什么样的桥...   详情>>
来源:《山东教育》 2013年第Z4期 作者:党照虎;刘旭
7.《梦想的力量》教学设计
赵玉颖
<正>【学习目标】1.凭借初读,学生能够了解"瑞恩的梦想是什么,又是怎么实现的"。2.读懂课文内容,懂得梦想的力量是什么,感受梦想的力量是无比巨大的。3.能够感悟瑞恩的这种为实现梦想,努力奋斗的精神品质。【学习重点】了解瑞恩的梦想是什么,是怎么实现的。【学习难点】体会题目的含义,理解"梦...   详情>>
来源:《山海经》 2015年第14期 作者:赵玉颖
8.让梦想在言意共生中放飞——《梦想的力量》课堂实录及评...
单付辉;周益民
<正>一谈话导入,引入梦想师:同学们,你们有梦想吗?生:有。师:来,说说你的梦想。生:我的梦想是当歌唱家,把欢乐的歌声带给大家,让大家心情愉悦。生:我的梦想是当慈善家,帮助穷人。师:你是个具有博爱胸怀的人。生:我的梦想是当一名老师,教育更多人。师:祝福你,未来的同行!同学们,梦想是一个人对...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2015年第04期 作者:单付辉;周益民
第5章 中国古典名著之旅导语

本组教材以“中国古典名著”为专题,安排了4篇课文。有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》;有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

教学本组课文,要根据选编的课文特点和小学生的认知实际,可指导学生重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生。让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

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1.引读得法,教学有效——《将相和》教学设计与评析
黄志前
<正>一、教材分析《将相和》是人教版语文五年级下册的一篇课文,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的,以秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过"完璧归赵""渑池之会""负荆请罪"三个小故事,写出了将相之间由和到不和,再到和好的经过,赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的...   详情>>
来源:《广西教育》 2015年第09期 作者:黄志前
2.还原语境 对话人物 走向名著——《将相和》教学
<正>工作室简介阮美好名师工作室于2010年先后经广东省教育厅和东莞市教育局两级批准并授牌,是省、市首批名教师工作室,实现省、市、镇(街)三级共建,按照属地管理、服务地方的原则由当地教育行政部门和所在学校进行管理,是集教学、教科研、培训于一体的学科专业发展团队。工作室的研究方向是"...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第25期 作者:
3.《草船借箭》教学设计——以“神机妙算”贯穿全文
李庆方
<正>《草船借箭》是新人教版小学语文第十册教材中的一篇讲读课文。它是根据《三国演义》中有关"草船借箭"的故事改写而成的。这篇课文的教学重点是:了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程,从中体会诸葛亮的神机妙算。教学时要把分析与阅读有机地结合起来,运用不同的朗读方式,帮助...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第05期 作者:李庆方
4.品词析句 走进智慧乐园——人教版五年级下册《草船借箭...
李华
<正>【教材简析】《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,假借商议军事急于造箭来为难   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第12期 作者:李华
5.三代《景阳冈》——三种《景阳冈》教学设计比较
徐俊
<正>但凡知道水浒和梁山好汉者,想必都知道武松其人;知道武松的,也一定知道武松打虎之事;知道武松打虎的,定会对其中两个镜头津津乐道,其一为"三碗不过冈"   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第33期 作者:徐俊
6.是“神”,是“人”?探究的快感——《景阳冈》的“研究性...
周一贯
正是这三“巧”,使研究的快意和阅读的快感合二为一,升华为一种很难忘记的阅读体验是“神”,是“人”?探究的快感——《景阳冈》的“研究性阅读”教学设计!浙江特级教师@周一贯   详情>>
来源:《小学教学设计》 2003年第19期 作者:周一贯
7.同课异构话“整合”,源于不同的价值取向——评两篇《猴...
蒋丽清
<正>虽是同一篇课文,但学生不同、教师不同、教学条件不同、信息技术环境不同,相应的教学设计也就会大相径庭,"整合"也必然会因势而变。再次细细阅读南京市游府西街小学和保定师范附属小学老师设计的两篇不同的《猴王出世》   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2012年第02期 作者:蒋丽清
8.《猴王出世》拓展性阅读教学设计
郭鸿慧
<正>《语文课程标准》特别强调,要引导学生阅读中外名著,并由此不断拓展阅读视野,提高阅读能力。随着教学改革的不断推进,广大教师已经充分认识到,阅读教学只限于课文内容,这远远不够。以教材为本,引导学生拓展阅读,才能有效提升他们的阅读能力。在语文教材中,有很多课文是选自经典名著中的片...   详情>>
来源:《语文天地》 2016年第12期 作者:郭鸿慧
第6章 综合性学习:走进信息世界导语

本组课文以“走进信息世界”为专题,编写了“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两大板块内容。教学本组教材,要引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

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1.如何让综合性学习更有效——以五年级下册“走进信息世界...
裘丽利
写研究报告不同于写作。首先,它必须围绕一个问题;其次,它必须基于这个问题充分展开研究过程,在研究中搜集真实的信息。研究报告呈现的不仅仅是结论,更包含了整个过程。因此,教师的指导也应该体现在研究的全过程中。一、选题:拓宽思路,量力而行;二、研究:重在体验,展开过程;三、习作:从引到创...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2013年第12期 作者:裘丽利
2.在语文综合学习中发展学生的思维能力——以基于网络环境...
朱婉平
<正>语文综合学习是新课改的理念在语文学科课程改革中的具体体现,它从根本上改变了学生语文的学习方式,把学生从被动、接受式的学习中转变到自主、合作、探究学   详情>>
来源:《教育导刊》 2009年第10期 作者:朱婉平
3.过语文的生活——以“走进信息世界”为例谈综合性学习教...
王道清;李伶
<正>在语文综合性学习过程中,不少教师注重了跨学科整合,如让学生唱一唱、画一画、演一演等。这些活动如果运用得法,能调动学生学习兴趣,提高语言运用能力;若运用不当,则会使教学远离语文教学的本体目标,使综合性学习失去语文味。那么,如何让综合性学习充满语文味呢?笔者以人教版五年级下册第...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2013年第08期 作者:王道清;李伶
第7章 作家笔下的人导语

本组教材以“作家笔下的人”为专题,选编了3篇课文:《人物描写一组》、《刷子李》、《金钱的魔力》。这3篇课文有一个共同点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法,有的侧重从人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

教学本组课文,要让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

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1.揣摩人物形象 领悟表现方法——《人物描写一组》教学设...
赖国毅;蔡荣坤
<正>教材:《人物描写一组》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级下册第七组"作家笔下的人物"专题中的一篇精读课文。这篇文章由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2010年第04期 作者:赖国毅;蔡荣坤
2.《人物描写一组》教学设计
廖蓉
<正>人教版小学语文五年级下册有三篇短文,分别为《小嘎子与小胖墩儿摔跤》《临死前的严监生》及《刷子李》。在这三篇文章里,作者在刻画人物时都采用了大量的动作描写,使人物活灵活现,惟妙惟肖。依据新课标中"高年级学生应注重表达方法的学习"这一要求,笔者将这三篇短文定为《人物描写一组》...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2016年第03期 作者:廖蓉
3.在“分享”中学习“阅读”——人教版五年级下册《刷子李...
周亮
<正>《刷子李》选自冯骥才先生的《俗世奇人》,文章以生动传神的语言与精妙的构思,讲述了一位生活在天津的粉刷匠的绝技传奇。教材将其编为五年级下册第七单元中的一篇略读课文。学习本文的目的,一是让学生感受人物形象,二是体会作者抓住(动作、心理等)细节描写人物的方法。作为略读课文,应当...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2016年第Z1期 作者:周亮
4.抓“奇”学语言 借“妙”悟表达——《刷子李》教学设计...
王建跃;罗树庚
<正>【教学流程】一、何世无奇才,达人满人间师:板书——达人。这几年有一个电视节目特别火爆。叫做?(达人秀。)喜欢看达人秀吗?你都知道哪些中国达人?(用脚弹钢琴的音乐达人刘伟;水晶球达人胡启志;自学成才的机械舞达人卓君,等等。这些达人都是大千世界普通人中的奇人。(板书:奇)。【点评精彩...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第15期 作者:王建跃;罗树庚
5.凸显略读与经典之美——人教版五下《金钱的魔力》教学设...
张玲娣
<正>【设计初想】简简单单教语文,作为略读课的教学,对文本大胆取舍,聚焦"笑"和"话",放手让学生在读中悟,悟中读,体现一课一得的教学理念。追求"和美"语文的融通之美,在拓展阅读中感悟"夸张"与"经典"的魅力。【教学目标】1.借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本主要内容。2.自主阅读,充分感受...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第30期 作者:张玲娣
6.《金钱的魔力》教学实录
虞大明;贾志敏
<正>文本简析:《金钱的魔力》是人教版五年级下册第七组课文中的最后一篇,是略读课文。文章节选自美国著名作家马克.吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了"我"到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大   详情>>
来源:《小学语文教学》 2011年第16期 作者:虞大明;贾志敏
第8章 异域风情导语

本组教材以“异国风情”为专题,选编了《自己的花是让别人看的》、《威尼斯小艇》、《与象共舞》、《彩色的非洲》4篇课文,目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

教学本组课文,一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

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1.《自己的花是让别人看的》教学设计
梁东生
<正>【设计理念】《自己的花是让别人看的》是一篇语言看似通俗易懂,实则包含深刻内涵的文章,教学本课应力求让学生通过多读书,在读书中抓住重点词句揣摩文本内涵,体会课文情感,感悟人间真情,从而落实语文课程指出"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价能力"的要求。【教学过...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2016年第Z4期 作者:梁东生
2.慢慢走,欣赏啊——《自己的花是让别人看的》教学设计
黄立谨
<正>《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生的作品,具有不同凡响的人文性价值。作者用生动的语言,雕刻精美隽永的短文,表达故地重游的真切感受,展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,在奇特的风景里,抒发了内心真实的感受。本文不同于一般...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2014年第03期 作者:黄立谨
3.把握文本特色,着眼“语言运用”——《威尼斯的小艇》教...
钟静;高祥虎
<正>推荐理由:在阅读教学中,如何理解和学习语言文字运用,如何让言说的内容(表达了什么)和形式(怎样表达的)达成圆融统一,是我们一直关注、热议的话题。山东名师钟静老师《威尼斯的小艇》的教学,就是这样一节基于"学习语言文字运用"这一学科核心理念引领下的设计,凸显出浓浓的语文学科特色。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第16期 作者:钟静;高祥虎
4.《威尼斯的小艇》教学设计
张俊瑜
《威尼斯的小艇》形神兼备,灵活多变的文句,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用,是对学生进行抓住事物的特点描写的好例子。教师要引导学生理解课文内容,让学生体会到文章的生动、具体与作者细致观察抓住特点描绘分不开。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2015年第13期 作者:张俊瑜
5.《与象共舞》教学设计与分析
方艳春
《与象共舞》描写的是泰国人与象和谐相处的关系,这也是教学的重点。因此,在教学中,教师既要让学生领悟课文先概括后分述的表达特点,提高欣赏语言的能力,又要体验大象与人类和谐相处的美好,从而发现人与自然的和谐,得到一次德育的洗礼。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2015年第13期 作者:方艳春
6.聚焦题眼 感悟和谐——《与象共舞》教学设计
李桂芳
<正>教材简析:《与象共舞》是人教版语文五年级下册的一篇略读课文。课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。由于大多数学生对泰国比较陌生。因此,课前有必要布置学生搜集相关资料,通过交流互动了解泰国人与大象之间的密切关系,为学习课文做好铺垫。...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2016年第06期 作者:李桂芳
7.体验风情文化 领悟表达方法——《彩色的非洲》教学设计
杨保鸿
<正>教材简析:《彩色的非洲》是人教版语文五年级下册第8单元以"多姿多彩的异国风情"为主题的一篇略读课文。课文描述了非洲的骄阳蓝天、绿树鲜花、动物世界、非洲人民的日常生活以及非洲的艺术,向人们展示了一幅幅多姿多彩的非洲风情画卷,表达了作者对色彩斑斓的非洲的赞美及热爱之情。学习这...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2014年第06期 作者:杨保鸿
8.让语言和精神共生——《彩色的非洲》教学设计
许金苗
<正>教材内容人民教育出版社课程标准实验教材五下第28课。教学目标1.认识14个生字。读读记记"斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接"等词语。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2007年第05期 作者:许金苗
价格:¥18.00

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