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作品简介:

近年来,全国诸多大学纷纷建立了类似教师教学发展中心的新型组织,相应地,高校教师的教学被给予了前所未有的重视,这绝对称得上是一种巨变,尤其是在高校一贯“科研至上、教学附庸”的文化传统背景下。从某种意义上讲,这正是在高等学府中悄然展开的一场浩荡的文化改革运动,“教学使命”“科研认同”两大文化之间的壁垒如何消弭,又如何和谐统一于高校知识生产、应用与传播的人才培养生态体系中?这是摆在高校管理者和高校教师面前的时代叩问。

文集分“缘起与定位”“组织与运行”“现状与对策”“他山之石”“我山之玉”“经验与思考”等6个章节,依次呈现了中国高校教师教学发展中心的成立缘由及其价值定位,教学发展中心的组织建构及运行机制,教学发展中心的建设现状、问题与对策,国外、国内高校教学发展中心的的建设经验及其反思。本文集是第二辑,涉及“他山之石”“我山之玉”“经验与思考”三章。

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闫春更
学校
第1章 他山之石
1.美国大学教师发展中心教师发展项目研究——以密歇根大学...
屈廖健
密歇根大学学习与教学研究中心作为全美历史最悠久的大学教师发展中心,以服务为主、科研辅助服务的组织运行理念为指导,创建了教师发展项目管理与开发部门,与学校、院系以及教学者个体三个层面建立起合作关系。中心形成了教学改革基金与奖励、新教师与研究生助教入职培训、教师研讨会与工作坊...   详情>>
来源:《国家教育行政学院学报》 2016年第05期 作者:屈廖健
2.浅析教师教学发展中心的“支持性”作用——以密歇根大学...
李永;沈思
密歇根大学学习与教学研究中心经过半个多世纪的发展,形成了完善的运行机制以及独具特色的培训项目,成为美国教学中心建设的优秀典范。我国高校教师教学发展中心应该重点借鉴密歇根大学学习与教学研究中心的"支持性"特色项目,根据实际情况将项目本土化,通过"支持性"项目,充分发挥"支持性"作用...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2015年第03期 作者:李永;沈思
3.美国高校教师发展浅析——以密歇根大学学习和教学研究中...
徐延宇
密歇根大学学习和教学研究中心是美国高校教师发展机构中的典型代表,中心在机构设置、目标、主要活动方面都形成了鲜明的特色,并在项目和服务上都有所创新,取得了良好的成效。   详情>>
来源:《比较教育研究》 2011年第11期 作者:徐延宇
4.大学教师教学发展中心建设的历程和经验——访美国密歇根...
张宝辉;孙继祖
本文介绍了美国密歇根大学学习与教学研究中心(CRLT)的起源、历史和运作机制,解释了该中心如何服务于学校教师培训、教学咨询、推动教学改革和质量评估以及该中心是如何成为具有国际影响的大学教师教学发展中心的。   详情>>
来源:《中国大学教学》 2013年第12期 作者:张宝辉;孙继祖
5.以教学中心为依托,推进高校教师发展——基于哈佛大学的...
黄睿彦
教师发展成为我国高等教育新一轮本科教学质量与教学改革工程的核心内容之一,教师发展机构的建设成为国内高等教育研究和探索的热点。文章总结哈佛大学教学中心的经验,分析其宗旨、职责和特征,试图为我国高校教师发展中心的建设与运行提供借鉴。   详情>>
来源:《比较教育研究》 2012年第09期 作者:黄睿彦
6.“协统者时代”美国高校教师的专业发展培训——以哈佛大...
李欣;刘亮
美国高校教师专业发展培训已经步入"协统者时代"。在这个新时代,培训机构的人员不仅要拥有科技运用能力和协调统筹能力,还应努力帮助高校教师重新认识自身的职业发展要求,积极关注学生群体和个体差异性,从容应对教学与研究发展的新趋势。哈佛大学戴瑞克·伯克教学中心正是"协统者时代"美国高校...   详情>>
来源:《高校教育管理》 2014年第04期 作者:李欣;刘亮
7.哈佛大学博克教学和学习中心——美国大学教师发展机构的...
林杰
哈佛大学博克教学和学习中心是美国最早的教师发展和教学促进中心之一。自创建以来,博克中心致力于哈佛大学全体教师与研究生助教教学水平的提升,中心的活动主要是支持课堂教学和教学评价,采取个体辅导、工作坊、习明纳等多种形式以满足教师的多元化需求。博克中心还开展与教学相关的研究,出版...   详情>>
来源:《清华大学教育研究》 2011年第02期 作者:林杰
8.建设教师发展中心 提高高校教学质量——以美国IUPUI的...
郭涟涟
随着高等教育改革的不断深化,全面提高高等教育质量成为我国现阶段高等教育发展的核心任务。美国自上个世纪60年代以来开始注重教学质量的提高和教师教学发展。近年来,我国部分高校也仿照美国模式建立起了教师发展中心,但仍处于起步阶段。本文将以美国印第安纳大学、普渡大学、印第安纳波利斯...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第41期 作者:郭涟涟
9.马萨诸塞大学阿默斯特分校教学与教师发展中心工作特色
冯庚祥
文章通过分析马萨诸塞大学阿默斯特分校教学与教师发展中心为促进教师发展所做的努力,如创新指导模式、强化教师评估和管理机制、创建专业平台等,探讨马萨诸塞大学阿默斯特分校如何立足本校实际,充分利用资源,解决全校教师的职业发展、教学水平的提升以及教学与学术平衡的问题,从而得出有益的...   详情>>
来源:《世界教育信息》 2016年第23期 作者:冯庚祥
10.世界一流大学教师发展机构特色研究——以澳大利亚国立大...
冉源懋
高等教育与教学中心是澳大利亚国立大学主要的教师教学发展机构,为大学培养了世界一流的师资队伍,成为澳大利亚大学教师教学发展机构的典型代表。其内部组织机构、职能、运行机制与实施模式呈现出显著的特色,在一定程度上反映了世界一流大学教师教学发展机构的发展水平,对我国高校教师教学发展...   详情>>
来源:《世界教育信息》 2013年第15期 作者:冉源懋
11.构建高等教育教学标准:教师专业发展中心在四所世界一流...
柯伯杰;熊卫雁
教师专业发展项目一直强调提升高等教育整体质量,对发展高校科研、教学以及学生的学习都有着举足轻重的作用。本文选取澳大利亚、英国和美国的四所世界一流大学的教师专业发展中心进行研究,阐释了教师专业发展在四所大学的长期实践及其对教师教学和科研水平提高的积极意义,由此总结并提出一系...   详情>>
来源:《北京大学教育评论》 2014年第02期 作者:柯伯杰;熊卫雁
12.国内外著名大学教师教学发展中心建设经验对甘肃地方本科...
陆文泽;王晶
教师教学发展中心作为教师专业发展与教学能力提升的助推组织,日益受到高校的重视。地方本科院校应积极借鉴国内外著名大学教师教学发展中心在功能定位、机构设置、人员配置、服务范围和形式等方面的成功经验。通过健全机构设置,优化人员配置;明确功能定位,突出服务重点;丰富活动形式,提供多元...   详情>>
来源:《兰州文理学院学报(社会科学...》 2015年第04期 作者:陆文泽;王晶
13.国内外教师(教学)发展中心的对比研究
李昱;曹友德
教师(教学)发展中心作为培训高校教师的良好平台,培养了很多优秀的教师。文章主要对国内外教师(教学)发展中心进行对比研究,分析了国外教师(教学)发展中心的亮点和国内教师(教学)发展中心的特点,建议将两者取长补短、柔性结合。   详情>>
来源:《基础医学教育》 2013年第05期 作者:李昱;曹友德
第2章 我山之玉
1.浙江大学教师教学发展中心的实践与探索
留岚兰
浙江大学教师教学发展中心是教育部确定的首批国家级教师教学发展示范中心,经过实践与探索,中心已初步具有了示范与辐射作用。本文在梳理中心发展历程的基础上,从矩阵式教师教学发展体系构建、运行模式完善、基层教学组织试点、教学评价与激励机制探索等方面提炼总结了中心的主要举措与特色做...   详情>>
来源:《科教导刊(上旬刊)》 2013年第09期 作者:留岚兰
2.提升高校青年教师教学能力的方法与途径研究——以浙江大...
留岚兰
高校教师尤其是青年教师教学能力的提高是高校教学质量的保证,也是实现高校可持续发展的关键因素。本文以浙江大学教师教学发展中心为例,具体阐述了提升青年教师教学能力的具体方法和途径,并对下一步的工作提出了几点思考。   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2013年第09期 作者:留岚兰
3.设计,凸显高校教师教学发展中心特色
朱依群
本文以宁波大学为主要案例,讨论了在高校教师教学发展中心所举行的培训、交流和提升教师教学能力的各项特色活动中,融入设计理念,通过空间环境设计和符号设计,营造教学研讨氛围,增强中心工作的影响力,凸显高校教师教学发展中心建设特色。   详情>>
来源:《设计》 2016年第13期 作者:朱依群
4.西安交通大学教师教学发展中心工作取得初步进展
马知恩
<正>为了贯彻胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话精神,落实教育规划纲要和教育部"本科教学工程"的要求,大力提升我校教师的教学能力和水平,全面提高人才培养质量,经校党委常委会讨论决定,2011年7月成立了"西安交通大学教师教学发展中心"。   详情>>
来源:《中国大学教学》 2012年第06期 作者:马知恩
5.我校教师教学发展中心现状与对策研究
朱晓华;王任达
提升教师教学能力,提高教学质量和人才培养质量是我国高校面临的迫切要求。通过分析加强我国教师教学发展中心建设的重要性,重点介绍了我校教师教学发展中心的现状,并提出加强和完善我校教师教学发展中心的对策。   详情>>
来源:《人才培养与教学改革-浙江工...》 2013年第00期 作者:朱晓华;王任达
6.“职业生涯管理理论”对高校教师专业发展的启示——基于...
林曦云
高校教师的个人发展有赖于高校教师职业生涯的有效指导与规划。本文针对社会、高校、教师对高校教师职业生涯规划与设计存在的认识误区,结合瑞士学者休伯曼的"职业生涯管理理论",以福建师范大学教师教学发展中心的实践探索为基础,提出应当尊重教师职业生命周期,遵循教师职业生涯发展的动态性和...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2015年第07期 作者:林曦云
7.建设教学发展中心 搭建教师专业化成长平台
高捷
<正>无论是建设创新型国家、还是建设世界一流大学,提高人才培养质量的意义都十分重大,其关键在于教师队伍建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确:提升教师素质,加强师德建设,提升业务水平,健全管理制度。党的十八大报告指出,加强教师队伍建设,提高师德水平和业务能力,增强教师教书...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2013年第06期 作者:高捷
8.浙江農林大學教师教学发展中心
<正>浙江农林大学教师教学发展中心成立干2011年4月,由教务处副处长兼任中心主任,并配备专职人员开展工作。中心的工作目标是,提高教师教学能力,促进教师专业发展,提升人才培养质量:创新教师培养培训新模式,形成有利于教师学术发展与教学能力提升的新机制,实现教师培养培训常态化与制度化。   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2012年第10期 作者:
9.对教师教学发展中心运行机制若干问题的思考——以杭州电...
王庆国
高等教育的根本任务是人才培养,而人才培养的主要力量是教师教学能力的提高。为提高教师教学技能和能力,在教育部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程及浙江省教育厅关于全面提高本科高校教育教学质量等文件精神指导下,我校成立教师教学发展中心,作为提升教师教学技能的专门机构。本文...   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2015年第02期 作者:王庆国
10.地方高校教师教学发展中心建设的实践探索——以广西财经...
席鸿建;黄锡远
地方高校教师教学水平高低直接影响学校教学质量,加强地方高校教师教学发展中心建设,着力提升教师教学能力和水平,是地方高校内涵发展的重要途径。本文以广西财经学院教师教学发展中心建设为例,探讨地方高校教师教学发展中心建设与运行管理,为地方高校教师教学发展中心建设提供借鉴。   详情>>
来源:《高教论坛》 2015年第11期 作者:席鸿建;黄锡远
11.山西省高校教师发展中心建设研究——基于中国人民大学教...
亢敏;武士俊
中国高等教育在从数量增长到质量提升的过程中,教师发展逐渐引起重视。各大高校均在不断探索适合自己的教师发展机构,教师发展中心应运而生。本文对山西省内教师发展中心进行了调查研究,同时总结了中国人民大学教师教学发展中心发展经验,认为山西省教师发展中心建设需要以科学研究以依托,以提...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2014年第15期 作者:亢敏;武士俊
12.对成立大理学院教师教学发展中心若干问题的思考
段利华;褚远辉
为了提高大理学院教师的教学意识和能力,在教育部第二期"教学质量与教学改革工程"以及云南省教育厅"关于成立高等学校教师教学发展中心"等文件精神的指导下,大理学院将成立教师教学发展中心,以此作为提高教师教学能力的专门机构。在这里主要分析和论证了大理学院教师教学发展中心成立的意义、...   详情>>
来源:《大理学院学报》 2011年第10期 作者:段利华;褚远辉
13.池州学院应用型教师教学能力发展中心
<正>池州学院应用型教师教学能力发展中心成立于2012年,同年获安徽省首批教师能力发展中心。中心的主要职责是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的要求,紧紧围绕学校培养应用型人才的办学定位,按照共性和个性辩证统一的原则,致力于应用型教师教学能力发展。   详情>>
来源:《中国高等教育》 2015年第02期 作者:
14.新疆塔里木大学教师教学发展中心运行机制及教师评价指标...
郭亚萍;罗勇
教师是大学存在和发展的基础,是大学最重要的人力资源。建立教师教学发展中心,可以提高教师的质量,促进教师的发展与成长。   详情>>
来源:《时代教育》 2014年第19期 作者:郭亚萍;罗勇
15.西部地区独立学院教师教学发展中心建设研究——以桂林理...
莫靖聪
阐述西部地区独立学院教师培养现状,分析西部地区独立学院建设教师教学发展中心的必要性和可行性,并探讨西部地区独立学院教师教学发展中心的建设策略。   详情>>
来源:《广西教育》 2015年第39期 作者:莫靖聪
第3章 经验与思考
1.论大学教师教学发展中心建设
姚捷
作为教学活动主体之一的教师,对于教学质量的提高发挥着显著作用。我国已率先建立了30所国家级教师教学发展示范中心,通过协助高校教师实现专业化、个性化发展,来促进学生学习水平的提高,进而实现高等教育质量的提高,向高等教育强国迈出重要一步。   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第12期 作者:姚捷
2.高校教师教学发展中心建设探究
熊晶晶
伴随高等教育发展需要,近几年我国相关高校教师发展机构数量呈急速增长的发展态势。本文详细回顾了我国高校教师发展机构的出现和发展过程,从结构和工作两个层面介绍了高校教师教学发展中心的整体情况,在此基础上剖析当前中心面临的3大问题:中心定位与特色不明确、中心对教师的吸引力不足和中...   详情>>
来源:《高等理科教育》 2013年第04期 作者:熊晶晶
3.办好国家级教师教学发展示范中心的思索
陈琛;曾德军
本文通过召开座谈会,文献分析方法,重点研究武汉大学国家级教师教学发展示范中心建设工作,分析了教师教学发展中心的定位和功能,探讨了中心建设思路、途径和经验,认为中心应定位为行政推动下的服务性学术机构,并坚持开放式协同发展战略。   详情>>
来源:《赤子(中旬)》 2013年第12期 作者:陈琛;曾德军
4.大学教学转型下的教师教学发展中心建设思路分析
范西莹
大学教师教学发展中心的建设,要立足教学转型带来的挑战,以教学培训为核心、教育改革为主题、经验分享为宗旨、质量评估为引领、教学学术为导向,旨在全面促进大学教学水平的持续提升。中心开展工作要遵循服务而不是管理为先,一切以实证为基础,多元参与,强化沟通四项原则。大学教师教学发展中心...   详情>>
来源:《国家教育行政学院学报》 2013年第11期 作者:范西莹
5.教师教学发展中心建设的理性思考与实践探索
赵本全
教师作为高校的主体力量,其教学水平的高低直接影响或决定一所大学的教学质量。建立促进教师能力发展的独立机构是提升教师教学水平和高校教育质量的关键之举。该文结合国内外高校建立教师教学发展中心的实践,提出教师发展中心建设的策略与途径。   详情>>
来源:《南京晓庄学院学报》 2013年第05期 作者:赵本全
6.论高校教师教学发展中心建设的四原则
李永
国外知名大学的成功经验表明,在高校内部建立教师教学发展组织是促进教师教学发展、推动高校教学改革、提高人才培养质量的重要举措。在全面深化高等教育综合改革的进程中,作为一个新生事物、一个新型组织,教师教学发展中心的出现恰逢其时。如何更好地规划设计是各教学中心建设中共同面临的紧...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2015年第09期 作者:李永
7.高校教师教学发展中心建设的理论思考与策略设计
胡锋吉
自2010年以来,各高校纷纷成立了以促进教师教学发展、提升教育教学质量、凝练优良教学文化为宗旨的教师教学发展支持促进机构。高校教师教学发展中心应以教学学术为理论范式,以学习共同体为组织目标,以发展性教学辅导为模式目标,以协同合作为路径目标展开建设。   详情>>
来源:《中国大学教学》 2013年第03期 作者:胡锋吉
8.高校教师教学发展中心建设路径探究
李雪松
教师是人才培养质量提升的关键,高校的发展首先应是教师的发展。教师教学发展中心是为高校教师发展提供专业培训和学习的服务机构,是推动教师教学水平提升的有效途径。它的建立既可以满足教师个性化专业发展的需求,也可以满足高校自身发展的需要。   详情>>
来源:《黑龙江教育(高教研究与评估...》 2015年第02期 作者:李雪松
9.教师教学发展中心特色品牌培训项目
<正>中青年骨干教师工程教育能力专项培训项目研究生新导师培训项目北京工业大学研究生新导师培ill工作自2001年开始,2006年起纳入全校人事部门的岗位培训计划,井列入北京市人事局师资培训中心的"师资培训训一划",成为北京市教委"人才强教"支持的重点项目之一。研究生导师培训通过主题报告、政...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2014年第05期 作者:
10.建设具有本校特色的教师教学发展中心
朱继洲
创新教师培训模式,引导高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心,是2011年教育部、财政部共同颁发的"十二五"重要文件《高等学校本科教学质量与教学改革工程》所做的重要决策。本文依据中央两部委文件的基本精神,在介绍世界发达国家著名高校设立教师教学发展中心的经验,分析了教师发展的内...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2014年第04期 作者:朱继洲
11.基于网络的高校教师教学发展中心平台建设
武文双;张浩
教师教学发展中心的建设对高校教师专业化发展,教学水平的提高至关重要,但由于有些教师教学发展中心缺乏监管机制,无法检验教师参与程度,了解教师教学发展阶段,对教师吸引力不高,达不到教师教学发展中心建设的目的。为解决上述问题,从高校培养需求的角度出发,设计开发基于网络的教师教学发展中...   详情>>
来源:《河北联合大学学报(社会科学...》 2015年第03期 作者:武文双;张浩
12.教学学术视角下的高校教师教学发展中心建设研究
吴立保;刘捷
由教学学术演化而来的教与学学术,将学生的学习纳入教师发展之中,拓展了教师发展的内涵,也引起了教师发展由教学范式向学习范式的转换。受教学学术思想的影响,教师教学发展中心建设理念与发展模式有了根本性转变,超越单纯教师发展模式,走向关注学生的学习和教师教学发展的有机整合。为此,教师...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2015年第11期 作者:吴立保;刘捷
价格:¥27.50

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