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作品简介:

本文集依照人教版义务教育课程标准实验教科书,小学语文五年级上册教材内容(课文),精选《小学语文教学通讯》《小学语文教学》《小学教学设计》等权威教育杂志刊发的“教学案例”(教学设计、教学评析、教学反思等)汇编而成,适合一线教师阅读借鉴,对提升教师钻研教材能力,提高课堂教学质量具有一定的帮助和指导作用。

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张友忍
城东小学
第1章 我爱阅读导语

本组教材以“我爱阅读”为专题选编了4篇课文。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,点明了读写中吸收与倾吐的关系。

教学本组课文,一是要引导学生把握主要内容,体会作者对书的深厚情感;二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。

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1.品味“窃读” 滋养心灵——《窃读记》教学设计与评析
施洁红
学生在品味的过程中,也能不知不觉地感悟到读书的乐趣,迸发出对读书的热爱之情。(作者单位:南昌市西湖区教科所)茺□责任编辑徐慧林品味“窃读”滋养心灵——《窃读记》教学设计与评析@施洁红$南昌市西湖区教科所   详情>>
来源:《江西教育》 2006年第Z2期 作者:施洁红
2.活动单导学:实现“教”向“导”的转变——《窃读记》教...
姜树华;郭学萍
<正>活动一:初读课文,感知窃读滋味1.朗读全文,读准下列词语。(不会读的词,组内请教)屋檐贪婪唾沫腋下支撑踮起脚尖饥肠辘辘2.小组讨论,试着给本文拟个恰当的题目,并说说理由。(将文题写在卡纸上)3.全班交流:各组对所拟的课文题目发表看法。师:同学们,读过《城南旧事》这本书吗?它的作者是台湾...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2012年第Z1期 作者:姜树华;郭学萍
3.《小苗与大树的对话》教学设计
李紫纤
<正>教材分析:《小苗与大树的对话》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文。课文以小作者对著名国学大师季羡林的"访谈录"的形式,在平等和谐的对话中交流了阅读、偏科、学习外语、积累古诗文四个方面的问题,让同学们得到怎样读书和学习的启示,知道应该多读书、读好书,享受读书的乐趣。由于课...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2014年第Z2期 作者:李紫纤
4.善于和智者对话——《小苗与大树的对话》教学建议
胡维友
<正>【教材分析】本文为略读课文,内容是小记者张苗对季羡林先生的访谈实录,是学生接触的一种新文体。文中这一老一小,一边是德高望重、学贯中西、饮誉海内外的学界巨擘,一边是求知若   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2010年第Z2期 作者:胡维友
5.略教而学丰 有舍才有得——略读课文《我的“长生果”》...
张丽娟
<正>教材中的略读课文,如何处理才能将教材内容与培养学生能力有机融合,而又不陷入精讲课文的范式呢?【教材简析】《我的"长生果"》是人教版五年级上册第一单元最后一篇课文,也是本单元第二篇略读课文。主要写了作者叶文玲回忆少年时代的读书生活的特有感受以及读书对自己的影响。作者的读物从...   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2013年第Z2期 作者:张丽娟
6.《我的“长生果”》教学设计
李青梅
<正>教材分析:《我的"长生果"》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文。这篇课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆自己少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,文章情感真挚,层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫作"香烟人"的小画片...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2016年第Z2期 作者:李青梅
7.《走遍天下书为侣》教学设计
甘清梅
<正>教材简析:《走遍天下书为侣》是课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第一组课文中的一篇精读课文。本组课文围绕"我爱读书"这一专题安排了4篇内容丰富、形式多样的课文,让学生懂得,在阅读中,不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。《走遍天下书为侣》篇幅短小精...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2010年第06期 作者:甘清梅
8.言意兼得:找寻文本解读的有效密码——《走遍天下书为侣...
林春曹
<正>一、解题预测文本师:今天,老师要和大家学习一篇新课文,课题上有个生字,谁来读题?("侣"字下加红点。)生:走遍天下书为侣。师:读得很好!注意这里要有停顿——走遍天下/书为侣。课题是什么意思呢?生:走遍天下,书是我的伴侣。生:不管走到哪里,书都是我们的好朋友。师:由这个题目再猜猜看,课文...   详情>>
来源:《江苏教育》 2014年第05期 作者:林春曹
第2章 月是故乡明导语

本组教材以“月是故乡明”为专题,选编了洋溢着思乡情怀的4篇课文。《古诗词三首》中,《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅;《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人,无奈信短情长,无法尽诉;《长相思》写到戍边打仗的南方将士,在北方的风声雪声里因思念家乡,辗转反侧,夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。

教学本组教材,一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情;二是通过对比阅读,使学生领悟到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品味语言,丰富学生的语言积累。

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1.抓景物特点 悟思乡之情——《古诗三首》教学设计
高志彪
<正>教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册精读课文《古诗三首》。教学理念:重视对古诗词的朗读品味,让学生从中体会古诗词的语言美、韵律美、意境美;诵读古诗词,以利于学生积累、体验、培养语感。本组课文,主题是体会作者表达的感情,而且要知道作者的感情是通过哪些景物或事   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2010年第Z2期 作者:高志彪
2.《泊船瓜洲》教学设计
杨丽
<正>教材出处:义务教育课程标准实验教科书人教版5年级语文上册第5课《古诗词三首》。这是一组脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词。教学目标:1.学生通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法感知诗文大意,用自己的话讲述诗文大意。2.体会诗人对语言文字的锤炼,体会本诗叙事、写景、抒情紧密结合的艺...   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学教学案例与...》 2010年第Z2期 作者:杨丽
3.《秋思》教学设计
胡修喜
<正>教材内容选自人教版课标本五年级上册第三课《古诗词三首》。教材分析《秋思》是唐代诗人张籍的一首七言绝句。全诗寓情于事,借助日常生活中一个小小的片断——寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第29期 作者:胡修喜
4.望断关山万千重——王崧舟《长相思》教学赏评
叶刚
...历了一次刻骨铭心的精神洗礼。毫不夸张地说,本课已臻出神入化之境,堪称“只可一次”的诗词教学经典。(选自《小学教学设计》)古诗词教学专题各科教学……语文19望断关山万千重——王崧舟《长相思》教学赏评@叶刚   详情>>
来源:《黑龙江教育》 2006年第Z2期 作者:叶刚
5.两行思乡泪 一片爱国心——《梅花魂》教学设计
高光耀
<正>【学习目标】1.理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。3.体会本文以物喻人的表现手法。【教学重点、难点】1.读懂外祖父有状对梅花品格的阐述,了解梅花的高尚品格。2.理解外祖父爱梅花,并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。【教具准备】多媒体大平...   详情>>
来源:《才智》 2011年第33期 作者:高光耀
6.《梅花魂》教学设计
唐懋龙
<正>【教学目标】1.认识12个生字,会写14个生字。正确理解、读写"秉性、漂泊、玷污、欺凌、低头折节、泪眼、朦胧、眷恋、凉飕飕、稀罕、大抵"等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的情感,并揣摩这种情感是怎样表达的;4.抄写让自己感动的词语句...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第27期 作者:唐懋龙
7.《桂花雨》教学设计
何琦
<正>【设计理念】苏教版四年级上册第11课《桂花雨》,由《故乡的桂花雨》一文稍加改动而来。作者琦君,被称为"台湾文坛上闪亮的恒星"。《桂花雨》一文,文体结构与语言运用特色显著。以童年视角为焦点的倾诉式叙述,以故事为中心的小说结构,善于穿插点染说理的叙述策略,注重场面与细节的描绘,让...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z3期 作者:何琦
8.浓浓花香融欢乐 淡淡乡愁入梦甜——《桂花雨》教学设计...
沈肖冰
<正>教学内容:苏教版四年级上册第12课《桂花雨》第二课时一、研读文本,说教材教材解读:这篇课文与第三单元其他3篇课文都是"抒情"为主题的散文,主旨是"对大自然的热爱",浸润着"人与自然的和谐相处",但各自的侧重不同。《桂花雨》注重叙事,在叙述中回忆童年的快乐,再现淡淡的乡愁。本文以"桂花...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2014年第23期 作者:沈肖冰
9.《小桥流水人家》一课的教学设计
权云
<正>《小桥流水人家》这篇课文为略读课文,语言清新优美,字里行间直接或间接地流露着作者对家乡的怀念和热爱。因此,教师在教学时要融入到课文所描述的绵绵的思乡情境中,语言要饱含深情,充盈着赞美与爱恋,使整个课堂洋溢着浓浓的"爱乡"气氛,"以情激情、以情燃情",让学生产生强烈的阅读欲望,入...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2013年第24期 作者:权云
10.品小桥流水,写浓浓乡情——《小桥流水人家》教学案例
李纪华
<正>背景:《小桥流水人家》是人教版第九册第二单元的第四篇课文,本课为略读课文,语言优美,字里行间直接或间接流露出作者对家乡的热爱与思念。在作者的家乡,既有小桥,又有流水,更有和睦相处的人家。与马致远的《天净沙·秋思》一曲中的"小桥流水人家"如出一辙,篇幅虽短,却为极多人所知晓,短短...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2012年第04期 作者:李纪华
第3章 学习说明性文章导语

本组教材以“学习说明性文章”为专题,选编了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文。《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。

教学本组课文,一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。

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1.《新型玻璃》教学设计
陈金才
<正>学习目标1.认识5个生字,会写8个字,联系课文理解"安然无恙、藕断丝连"等词语。2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,把握几种新型玻璃的名称、特点、用途等。3.研读课文所运用的说明   详情>>
来源:《小学语文教学》 2009年第07期 作者:陈金才
2.走,上“新型玻璃博览会”——《新型玻璃》教学
谢镜华
<正>【教学内容】人教版五年级上册第11课【教学目标】1.学会本课生字新词,能查字典并联系上下文理解词语。2.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。3.体会作者介绍玻璃的表达方法,进行说话训练、创新设计,发展语言及创新思维。4.培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第25期 作者:谢镜华
3.《松鼠》教学设计
宋晓民;王琼
030001)设计二[思路综述】本设计意在激发学生关爱和保护动物的热情。从回忆自己最喜爱的小动物入手,引导学生品味语言,感受作者如何将喜爱的动物准确、生动、形象地介绍给大家,进而提高学生的观察能力和表达能力。教学中,通过品读、拓展和运用,来培养...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2004年第14期 作者:宋晓民;王琼
4.说明文教学策略的智慧探索——《松鼠》教学设计及点评
曾水清;汪潮
<正>文本分析:1.文艺性说明文的文体。《松鼠》(人教版五年级上册)一文为文艺性说明文,与常识性说明文《鲸》在语言表达上有较大差异,学生往往喜欢阅读,却疏于对文本秘妙的发掘。教学时,需要对《松鼠》一文的表达进行重点学习,发掘文艺性说明文的表达特征。当然,引导学生时,还需要进行细化,需...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2016年第Z1期 作者:曾水清;汪潮
5.《鲸》教学设计
丁小彦
<正>【设计理念】《鲸》是人教版五年级上册语文教材第三单元的第一篇精读课文。是一篇常识性说明文,作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z3期 作者:丁小彦
6.《鲸》教学实录及教后反思
屈太侠
<正>第一课一初读课文,了解大意时师:今天我们来学习课文《鲸》。请大家举起右手,和老师一起书写课题。请打开书,认真读课文,看看通过读书,你知道了哪些关于鲸的知识。(生读课文)师:读了课文,你了解了哪些关于鲸的知识呢?生:鲸很大。鲸可以分为两大类……   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2011年第Z1期 作者:屈太侠
7.《假如没有灰尘》教学设计
罗蓉
<正>教学简析:人教版语文五年级上册《假如没有灰尘》是一篇略读课文。全文共6个自然段,第1段从人们对灰尘通常的认识写起,指出灰尘的危害;第2自然段笔锋一转,以问句设疑,发人深思,自然导入下文;第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2015年第09期 作者:罗蓉
8.让说明文教学守望自己的家园——评特级教师姜树华教学《...
胡海舟
<正>有人说,说明文太容易教,不能见教师水平;也有人说,说明文太难教,不容易出彩。说太容易教,是因为说明文结构清晰、语言简明、一说就明,学生一下就能读懂课文,没有嚼头,难以深化、升华;说太难教,是因为说明文缺少曲折的故事、动人的意境、优美的语言,无法煽情,玩不出花样。   详情>>
来源:《新语文学习(教师版)》 2013年第05期 作者:胡海舟
第4章 生活中的启示导语

本组教材以“生活中的启示”为专题,选编了《钓鱼的启示》《落花生》《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》4篇课文。四篇课文分别告诉我们:道德判断也许很简单,实践起来却很难;通往广场的路不止一条,生活也是这样;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;信赖,往往能创造出美好的境界。

教学本组课文,首先要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这是课文编写者和我们,对学生的共同的精神期待。

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1.《钓鱼的启示》教学设计
靳立静;沈大安
<正>《钓鱼的启示》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第四组的一篇课文。【教学目标】1.认识11个生字,会写14个,重点把"诫、翼、践、溅"等字写规范、漂亮;推想课文中"沮丧、告诫"等词语的意思。2.通过默读,概括出课文的主要内容,掌握概括叙事类文章主要内容的方法。3.明确启示类...   详情>>
来源:《小学语文》 2015年第10期 作者:靳立静;沈大安
2.内容与形式的完美融合——《钓鱼的启示》教学实录及评析
屈太侠;江美芳
<正>一初读课文,学习字词师:今天,很高兴和大家一起学习一篇新课文。一齐读课题——生:钓鱼的启示。师:钓鱼的过程中,发生了一件什么事呢?请大家认真读一遍课文,注意做到两点:第一,读准字音,把难读的句子多读几遍;第二,想想课文写了一件什么事。(生带着要求读课文,师巡视指导)师:我从课文中选...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2013年第04期 作者:屈太侠;江美芳
3.步步为营 题题落实——《落花生》基于作业与教学同步的...
严和根
<正>一、教材分析《落花生》是人教版小学语文五年级上册"生活的启示"单元中的一篇精读课文。这是篇叙事散文。文章按事情发展的顺序,以"落花生"为线索记叙了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重通过父亲和我们谈论花生的好处,揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,道出了"人要做有...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第31期 作者:严和根
4.聚焦人物语言 培养评价能力——《落花生》教学反思
黄国才
<正>我在本次布尔津县"送教下乡"活动中,执教《落花生》(人教版五年级上册)一课(授课班级:布尔津县白湖路小学四年级一班)。我对这课做了"不一样的处理"(崔云宏课后评课时语)——聚焦人物语言,着重培养学生的高层次思维能力,尤其是评价能力。一、我对《落花生》的解读及教学预设《落花生》是一...   详情>>
来源:《小学语文》 2016年第10期 作者:黄国才
5.扣题眼,赏语言,悟启示——《通往广场的路不止一条》教学...
滕宝明
<正>(人教版国标本五年级上册)一、检查预习,渗透学法课前大家都已预习过课文,谁能根据以下词义来向四字词语打一个招呼,让它们成为你收藏夹中的一分子。像星星似的罗列着,像棋子似的分布着,形容多而密集。(星罗棋   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2009年第30期 作者:滕宝明
6.《通往广场的路不止一条》导学设计
杨爱国
<正>[教材分析]本文是一篇富有哲理、引导人生的好文章,文章告诉人们:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次克服困难后,"通往广场的路"就又多了一条。[学习目标]1.知识与能力目标(1)认识4个生字。通过查阅资料、图片等了解相关知...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2014年第Z4期 作者:杨爱国
7.引领学生走在阅读名家名篇的路上——人教版五年级《珍珠...
刘长明
<正>【设计理念】新课程改革启动之后,新编语文教材非常重视文学作品的编选,很多名家名篇进入中小学语文教材。名家名篇成为课文,是教师的教本、学生的读本,其本身变成了一个媒介,承载着体现、完成语文教学目标,培养学生语文能力的重要任务。名家名篇多是美文,文质兼美,它的浓烈的感情和   详情>>
来源:《江苏教育》 2012年第07期 作者:刘长明
8.渐行渐近,融入文本——人教版五年级上册《珍珠鸟》教学...
陆利娟
<正>【设计意图】本课旨在抓住略读课文的教学要领,尊重学生的朗读学习体悟,引导学生充分地自主阅读,找到"我与珍珠鸟渐行渐近"的语句,通过形式多样的读,引领学生融入文本,融入作者与珍珠鸟的情感故事,让作者谱写的"信赖创造出的美好的境界"深深震撼学生心灵。   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2011年第09期 作者:陆利娟
第5章 综合性学习:遨游汉字王国导语

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。

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1.浅谈小学语文学科的无痕育德——综合性学习《遨游汉字王...
黄玉敏
<正>学校德育工作的普遍性、立体性、经常性原则,不仅要求学校把德育工作置于首位,而且要求各个学科教学渗透德育内容。本文以小学语文五年级上册综合性学习《遨游汉字王国》的教学为例,谈谈在语文学科教学中的无痕育德。一、深入挖掘教材内容,准确把握育德结合点小学语文最基本的特点是工具性...   详情>>
来源:《教师》 2012年第12期 作者:黄玉敏
2.从《遨游汉字王国》看语文综合性学习
沈大安
<正>语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。人民教育出版社课程标准实验教科书十分重视综合性学习,在不同的学段以不同的方式呈现。第二学段(三四年级)每册教科书安排了两次综合性学习,内容既有学科内的,如“读童话、讲童话、编童话、演童话”,也有跨学科的.如“生活中的传统文化”“保...   详情>>
来源:《中小学教材教学》 2005年第09期 作者:沈大安
3.如何开展语文综合性学习——人教版《语文》五年级(上)《...
沈大安
在新课程中,教师如何走出传统备课教学的局限?怎样整合文本等资源进行教学设计?怎样才能提高课堂教学效率、真正实现有效教学?新课程呼唤教学返璞归真:以长远的眼光审视教学效益,以整体的思路设计课堂教学,以高质量的教学促进学生的全面发展。为此,本刊特别推出《新课程模块备课教学示例(小学...   详情>>
来源:《人民教育》 2005年第Z3期 作者:沈大安
4.人教版课标实验教科书五年级上册综合性学习《遨游汉字王...
李爱婷
<正>一、教材分析汉字神奇有趣,有着悠久的历史,蕴藏着丰富的文化。有人说汉字堪称中国的第五大发明。祖国语言的博大精深,我们可以自豪地说:"汉字是世界上最古老最美丽的文字。"《邀游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元,集中了综合实践课的特征。二、教学目标(一...   详情>>
来源:《初中生优秀作文》 2015年第10期 作者:李爱婷
5.“趣味”阅读,感悟汉字的奥秘——《有趣的汉字》课外阅...
陈林静;蔡小平
<正>教学过程一、故事导入——探究起点“无痕”小朋友们喜欢听故事吗?老师先给你们讲一个有趣的故事——很久很久以前,有一个人在路上拾到一个别人遗失的契,(投影“契”,下图1)非常高兴,回到家中便把契藏了起来,并偷偷地数契上刻的齿数,他情不自禁地对邻居说:“我很快就要发财啦!”   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第13期 作者:陈林静;蔡小平
6.《我爱你,中国的汉字》教学设计
王亚静
<正>【教学目标】知识与技能:认识并会写4个生字:愉、触、竖、富;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:通过多种方法掌握汉字的认、读、写规律;认识并初步学习比喻、拟人等修辞手法;积累文中的好词好句,理解文章的主要思想。情感态度与价值观:体会作者对中国汉字的炽热情感;感...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第12期 作者:王亚静
7.聊名字 赞汉字
郭雪琴
<正>【教学内容】人教版五年级上册第五组综合性学习。【设计意图】本次综合性学习的任务是:在字谜、谐音、汉字来历中感受汉字的有趣、神奇;在汉字的演变中了解汉字悠久的历史、丰富的文化;通过策划社会用字调查活动,为纯洁祖国语言文字做点实事。经历了上述的自主学习活动后,学生对汉字的历...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第28期 作者:郭雪琴
第6章 父母之爱导语

本组教材以“父母之爱”为专题,选编了4篇课文。《地震中的父与子》讲述了有一年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》,满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价,以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲,为了培养孩子将来独自面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。

教学本组课文,要紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文,应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。

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1.深挖文本 以情激情——《地震中的父与子》教学案例
姜海波
《义务教育语文课程标准》要求教师在设计"知识与能力""过程与方法"的基础上还要增加"情感态度与价值观"的教育。这就要求教师深入把握课文中作者情感的脉络、挖掘教材蕴含的情感因素,以情激情,在对学生进行语言文字训练的同时进行情感的熏陶,让学生徜徉在情感的海洋中,充分地感悟语言的"情"与...   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2013年第08期 作者:姜海波
2.《地震中的父与子》教学设计
曹英
<正>【教前思后】《地震中的父与子》是人教版教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时,一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘,终于救出儿子和其同伴的传奇而感人的故事。本文描写具体、情感真挚,作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写,刻画了一位伟大父...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第Z3期 作者:曹英
3.《慈母情深》教学设计
赵梦雷;汪梅
<正>这篇教学设计是根据建构主义、人本主义、认知主义等教学理念来设计的,在运用挖掘教材时,以母爱为经,以感悟为纬,让学生理解和体会母爱的伟大和神圣。可分为以下三个教学步骤,步骤一:理清课文脉络;步骤二:走进课文,读出慈母情深,感悟母亲对自己的爱;步骤三:联系自身,学会对爱的表达。一、...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2016年第08期 作者:赵梦雷;汪梅
4.从情节“高空”潜入语言“底部”——《慈母情深》教学设...
朱华贤
<正>作为小学语文教研员,在大量的听课过程中,我越来越明显地感觉到,如今有些语文课的语文味道很淡。课堂上,说来说去的很多,走走演演的不少,讨论讨论常常有,可一节课下来,仔细想想,从语文的角度,学生   详情>>
来源:《江西教育》 2007年第10期 作者:朱华贤
5.《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
梁东生
<正>【教材简析】"可怜天下父母心",如何让学生真正体会到父母的用心,《"精彩极了"和"糟糕透了"》这篇文质兼美的课文无疑是很好的解读素材。课文主要讲父亲和母亲对作者童年时一首诗作截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从中感悟到的爱。本课的教学重点是引导学生在了解课...   详情>>
来源:《课程教材教学研究(小教研究...》 2016年第Z1期 作者:梁东生
6.在磨课中寻找“精彩极了”——以《“精彩极了”和“糟糕...
江远萍;廖健民
<正>近几年,我校的磨课活动成为学校教研的主要形式之一,给许多教师提供了一个互动交流的平台,给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我在学校的磨课教研活动中,曾执教过《"精彩极了"和"糟糕透了"》这篇课文。为达到最佳效果,进行了"个人—备课组—教研组"三个层次的磨课。在这里,我想以...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2013年第20期 作者:江远萍;廖健民
7.处处凸现语言文字运用——《学会看病》教学设计
苏泉月
<正>设计理念本课教学设计突显语言文字运用的学科特点,从探究毕淑敏的写作风格入手,抓住心理、语言描写理解母亲对儿子的爱,使学生在听、说、读、写的语言文字训练中受到优秀文化的熏陶感染。教学目标1.认识11个生字,读准"打蔫儿、拖沓、忐忑不安"等词语。2.认识毕淑敏的写作风格,学习通过语...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第19期 作者:苏泉月
8.《学会看病》教学设计
严和根
<正>【文本解读】《学会看病》是人教版五年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇文章按事情发展的顺序讲述了这样一件事:儿子感冒发烧,母亲觉得这是让孩子学会看病的最好时机,便让儿子自己上医院看病。可当儿子走出家门后,母亲就开始后悔,旋即担心,继而自责,内心可谓备受煎熬。在儿子"凯旋"而...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2016年第Z2期 作者:严和根
第7章 勿忘国耻导语

本组教材以“勿忘国耻”为专题,选编了4篇课文,展现的是在中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景;《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时,华夏儿女无比喜悦与自豪之情。

教学本组课文,应在阅读课文的过程中,引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;还要从课文中领悟写作方法,提高表达能力。同时,还要引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。

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1.走进圆明园,爱恨交织——《圆明园的毁灭》教学设计
张淑霞
<正>教材分析:《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文,本单元训练重点是"勿忘国耻"。这篇课文首先描述了圆明园的毁灭是不可估量的损失,接着向读者呈现了圆明园昔日辉煌的景观,最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2015年第03期 作者:张淑霞
2.《圆明园的毁灭》教学设计
冯丽艳
<正>【教学内容】人教版小学语文五年级上册21课《圆明园的毁灭》、《语文主题学习丛书》五年级上册(6)《光辉历程》中的"铭记历史"和"中华脊梁"。【教学目标】1.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,增强振兴中华的责任感和使命感。2.有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。3.通过...   详情>>
来源:《吉林教育》 2014年第09期 作者:冯丽艳
3.简约求实 注重语用——《狼牙山五壮士》教学设计与解读
向桂辛
《狼牙山五壮士》是一篇饱含爱国主义情感的经典课文,在新一轮教学改革的视野下,爱国主义教育已不再是这篇经典课文唯一的教学目标,而是之一。引导学生在"简、实、活、效"的听说读写中,读英雄故事,感英雄形象,悟阅读方法 ,品语言表达,这种"文言共生"的教学境界才是所有语文教师应该努力追求的...   详情>>
来源:《读写月报》 2016年第15期 作者:向桂辛
4.《狼牙山五壮士》教学设计与评析
胡雪静;杨敏华
<正>一、教学目标(一)学习本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。(二)初步学习"六读"阅读法。学习用小标题的方法概括文章要点。(三)重点研读第二自然段,引导学生感受壮士们痛歼敌寇、视死如归的英雄气概。   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第24期 作者:胡雪静;杨敏华
5.《难忘的一课》“1+X”群文阅读教学设计
蓝加勋
<正>【议题】感受中外作家笔下的"难忘一课"【群文】人教版五年级上册《难忘的一课》/《最后一课》(都德)/《最后一课》(郑振铎)【教学目标】1.理解"闽南语""国语""光复"等词的意思。2.能抓住时间、地点、人物、事件等要素概括文章的主要内容。3.体会细节描写中饱含的民族精神和爱国热情。【教...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2014年第11期 作者:蓝加勋
6.《难忘的一课》教学设计与评析
付鲜明
<正>教材说明:这是人教版小学语文第九册的一篇略读课文,讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景,表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。教学目标:1.学习课文,理解课文内容,引导学生在读中感悟台湾人民强烈的   详情>>
来源:《小学教学研究》 2011年第34期 作者:付鲜明
7.《最后一分钟》教学设计
马美聪
<正>教材分析:人教版语文五年级上册《最后一分钟》是一首充满激情的诗。整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈,不仅表达了作者盼望祖国统一的爱国情怀,还表达了作者沸腾的爱国热血以及奔涌不息的爱国豪情。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子,作者把香港进行了拟人化处理,就像是亲人谈...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2014年第11期 作者:马美聪
8.诗歌教学与略读课文教学的契合点——《最后一分钟》教学...
倪静川;骆伯巍
<正>【背景介绍】2012年9月底,浙江省教育厅组建专家团赴青海省德令哈市、格尔木市支教,永康市实验学校倪静川老师执教的《最后一分钟》,尝试寻找诗歌教学与略读课文教学的有效契合点,既凸显了课文的诗歌文体特征,又不失略读课的略读味,实现了由文本解读式课堂转向语言学习型课堂、由内容分析...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2013年第12期 作者:倪静川;骆伯巍
第8章 走近毛泽东导语

本组教材以“走近毛泽东”为专题,安排了4篇课文。《七律·长征》,一首中国革命的不朽史诗,革命乐观主义的不朽之作,深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》,通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写,展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》,情感细腻、真挚,毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》,记叙了毛泽东在花山村的几件事,体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质,深刻地表现出毛泽东既是伟人,也是普通群众。

教学本组课文,一是要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料,以帮助学生读懂课文,引导学生走近毛泽东,去感受他伟人的风采和凡人的情怀,同时,在感受的过程中,要重点帮助学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文。

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1.感受诗人豪情 品味语言魅力——《七律·长征》教学设计...
王艳凤
<正>《七律.长征》是一首中国革命的不朽史诗,是革命的英雄主义和乐观主义的不朽之作,深刻地表现了毛泽东作为诗人的艺术风采和作为伟人的高昂气概。教学此诗可将教学重点确定为以下三个方面:1.联系上下文和自己的积累,推想   详情>>
来源:《山东教育》 2011年第31期 作者:王艳凤
2.品激情文字 追伟人情怀——《七律·长征》教学设计
熊海滨
<正>一板书课题,释题导入1.以前你们学过不少古诗,今天我们一起来学习毛泽东的《七律·长征》。(板书:七律·长征)2.齐读课题。明白什么是七律吗?(每首八行,每行七个字)   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2010年第Z1期 作者:熊海滨
3.紧扣“诗眼” 读“瘦”读“丰”——《七律·长征》教学...
刘俏梅
<正>教学构想:《七律·长征》,革命浪漫主义与革命现实主义完美结合的典范之作。全诗语言凝练,意境恢宏,豪情旷世,围绕"不怕",将客观的、沉重的"远征难"与主观的、豪迈的"只等闲"相对比,尽显毛泽东诗词艺术的独特魅力。这首诗是对学生进行"继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统"教育的绝...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第19期 作者:刘俏梅
4.《开国大典》教学设计
张艳红
<正>教材是以文选的形式呈现,而文章之间没有必然的联系,教师如果篇篇进行精讲精练,段段进行条分缕析,不但教学时间不够用,目标难以落实,而且教学效率也一定会很低。因此,教师在教学中,宏观上要注意统筹兼顾,大胆取舍。微观上充分发挥语文教材"例子"的作用,实现知识和能力的有效迁移。本文以《...   详情>>
来源:《教育》 2015年第25期 作者:张艳红
5.突显随文练笔的有效性——《开国大典》教学后记
林燕
<正>【背景简介】随文练笔,我理解为课堂中师生合力共同完成的一项综合性任务。它常以课文内容为话题,以课文语言为语料,让学生进行言语实践,让教师开展教学过程,不失为一种简化教学程序、提升教学效益的好策略。本学期,我在执教《开国大典》一课时,大胆地设计了两处随文练笔来推动课文教学:认...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2014年第Z1期 作者:林燕
6.生本课堂的“三个一”——以《青山处处埋忠骨》教学为例
张云峰
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》坚持"工具性与人文性的统一"这一理念,是为了更好地体现素质教育的精神,更加丰富语文课程的价值追求,促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等方面和谐发展。因此,我们只有把目光转向学生,以学定教,学生才能真正和谐发展。带着这样的思考,笔者...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2016年第11期 作者:张云峰
7.《青山处处埋忠骨》教学设计
张文芝
<正>教材分析:《青山处处埋忠骨》是人教版语文五年级上册第八单元的一篇略读课文。课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归国安葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。这篇课文选材具有鲜明的特色。作者颇...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2015年第12期 作者:张文芝
8.《毛主席在花山》教学设计(人教版五年级上册)
王化英
<正>【教学目标】1.认识课后生字表中的11个认读生字。2.有感情朗读课文,体会毛主席关心群众、体贴群众、爱护群众,不搞特殊化、与群众心相连的优秀品质。3.领悟作者通过具体事件、借助细节描写表现人物品质和以小见大的写作手法。【教学过程】一、走进毛泽东,感受伟人形象1.以PPT回顾毛泽东不...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2011年第Z3期 作者:王化英
9.问题引路 帮助理解——《毛主席在花山》教学谈
李本聪
<正>《毛主席在花山》是人教版语文五年级上册第八组的一篇独立阅读课文,讲述了毛主席日理万机,在领导全国人民的解放斗争时,还那样关心群众,深入群众和群众打成一片的故事。这篇课文按事情的发展过程记叙了三件事:一是让警卫员把到别处碾米的群众请回来;二是派警卫员给碾米群众送去茶水;三是...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2013年第12期 作者:李本聪
价格:¥18.00

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