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作品简介:

讲课如同写文章,将凤头、猪肚、豹尾六字用于教学,应当是一节高效成功的课堂。成功的导入就要像凤头那样美丽动人,既能吸引学生的注意力,又能激发学生的求知欲。一个好的开头是师生间建立感情的第一桥梁,可为整堂课的讲解定下基调。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”,使整个教学进行得和谐自然,又如“春色初展,鲜花含露,叫人钟情”。本书就课堂导入方法进行了全面了的探讨。

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周继章
庐丰中心小学
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第1章 导入的原则
1.谈小学语文教学导入语的设计原则
温安文
<正>导入语设计是一门艺术,也是一种创造。语文导入语设计要紧扣教学内容,要能激发学生的学习兴趣,要灵活多样、简洁明白。教师要重视导入语的设计,要努力把导入语设计成一座让学生通向课文的桥梁,要使导入语成为教学中的催化剂,使学生在课堂教学的起始阶段思维就兴奋起来,迅速进入学习的轨道...   详情>>
来源:《学周刊》 2011年第08期 作者:温安文
2.小学语文课堂教学中“差异教学原则”的应用探讨
丁黎黎
小学语文课程对于学生来说,是启蒙阶段的语言学习和教育,小学生正处于关键的价值观念、性格特点形成时期。随着素质教育的实施和推进,不少小学语文教师为提升教学质量,运用差异教学原则,针对小学生的个体差异开展教学活动。以小学语文课堂教学中如何实施差异教学原则为探讨对象,提出部分有效的...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第04期 作者:丁黎黎
3.浅谈小学语文课堂教学中的“三面突进”原则
朱沁娟
<正>在新课改时代的今天,小学语文课堂教学中"三面突进"的教学原则完全符合新课标理念。笔者在长期的教学实践中感到,要彻底落实小学语文课堂教学中的"三面突进"教学原则可从如下两方面着手,即从多维角度对语文学科知识进行综合性的整合,在语文教学中构筑学科之间的知识联系。小学语文教学应以...   详情>>
来源:《语文天地》 2014年第15期 作者:朱沁娟
第2章 导入的作用
1.精彩从头开始:课堂导入在有效教学中的作用
顾春霞
<正>明代文学家谢榛谈及文章的开头时说:"起句当如爆炸,骤响易彻。"那么一节课的开始,也应该如此。一堂成功的课往往都有一个好的开头,精彩的课堂导入,就像戏剧中的"序幕",一下子抓住学生的注意力,调动学生的情感,影响着整节课的成败。俗话说:"良好的开端是成功的一半。"为达到教学目的,教师应...   详情>>
来源:《成才之路》 2010年第32期 作者:顾春霞
2.巧妙预设 开启幸福课堂——浅谈课堂导入的作用
胡传洋
在数学课堂教学中,合适的导入可以集中学生的注意力,能使学生很快进入角色,激发他们强烈的求知欲望;一个好的导入还能激发学生学习的兴趣,消除对新授内容的排斥心理,从而使学习更加轻松。它是构建和谐课堂、实现高效课堂的重要环节。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第05期 作者:胡传洋
第3章 导入的策略
1.小学语文课堂导入方法的实践与研究
张峰
课堂导入作为课堂教学的重要一环,对于整节课的教学活动具有重要的导向和奠基作用,因此,广大教师必须注重这一环节并熟练掌握各种课堂导入方法与对策。以小学语文为例,并结合一些教学实例,对课堂导入方法进行详细分析和探讨。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2014年第09期 作者:张峰
2.智慧的导入成就灵动的课堂——小学语文导入策略浅谈
郭海霞
<正>德国教育家斯多惠曾经说过这样一句话:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤、鼓励。"的确,有效的课堂导入,犹如乐曲的引子、戏曲的序幕,起到酝酿学生情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入,能触动学生的心弦,使学生情绪高涨、精神振奋地投入学习,获得更...   详情>>
来源:《学生之友(小学版)》 2013年第09期 作者:郭海霞
3.实施多元化导入策略 构建小学语文高效课堂
袁志锋
课程导入是激发学生兴趣,提高教学质量的关键。高效课堂的构建与实施,需要从高质量的导入教学开始。良好的开端是成功的一半,如此小学语文教学中,需要重视在导入阶段下功夫,科学预设,有效引导学生知识与能力动态生成。从简介导入、悬念导入、故事导入、复习导入这几个方面,探讨了实施多元化导...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第05期 作者:袁志锋
4.小学语文课堂教学导入环节策略研究
曲喜梅
兴趣是学习的先导,教学导入是课堂教学的重要环节。有效的课堂导入能使学生快速进入学习状态并明显提高课堂教学效果。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第08期 作者:曲喜梅
5.探究小学语文多样化导入教学
白生荣
小学语文中的课堂导入教学一直是语文教学环节中一个重要的研究课题,也是教师在教学活动中经常采用的教学方法。所谓导入教学,就是教师通过特定的情境导入,来引导学生进入学习的状态,需要教师去结合教学实际中出现的问题来创设情境,提升导入教学的多样性。本文就小学语文课堂教学的实际情况,探...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2016年第02期 作者:白生荣
6.敲响语文课堂“第一锤”——浅谈小学语文课堂教学的导入
代湘玲
在日常的小学语文教学中,课堂导入往往存在千篇一律、时间过长、缺乏互动、只重形式等问题,这不利于教学的开展。因此,在教学中,教师应根据学生的具体情况,灵活采用导入方法,如故事引入、巧用媒体、猜谜导入、紧扣题眼、以旧联新等。   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2015年第06期 作者:代湘玲
7.注重情境导入,打造活力课堂——小学低年级语文教学中情...
王风霞
对于小学教学而言,老师除了要传授给学生学科知识外,更重要的是培养学生对于每一个学科的态度和兴趣,养成学习的好习惯。在低年级的语文教学中,情景导入的方式可以活跃课堂气氛,同时活化学生学习思维,让学生养成科目语感和好的学习方式。本文,笔者就如何在小学低年级的语文教学中导入情景模拟...   详情>>
来源:《课外语文》 2015年第16期 作者:王风霞
8.简单自然见创意 朴实高效显智慧——例谈小学语文课堂教...
孙平
"良好的开始是成功的一半。"著名高级教师于漪也曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"因此,小学语文课堂教学的导入尤为重要。   详情>>
来源:《作文成功之路(上)》 2015年第08期 作者:孙平
9.抛砖引玉 有效导入——谈语文课堂导入的有效方法
吴淑芝
<正>导入是课堂教学的开始,是不可忽视的一个环节。一个有效的导入,可很好地激发学生对语文的学习兴趣,达到提高教学效率、质量以及效果的目的。小学生有着活泼好动的性格特点,注意力也很容易分散。因此,怎样使学生集中精力投入到语文新课的学习中是需要广大小学语文教师迫切解决的问题。设计...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第31期 作者:吴淑芝
第4章 导入的艺术
1.引生入文,导出精彩——谈小学语文课堂教学的导入艺术
林素美
<正>小学语文的教学目标,主要是在于培养学生的语言表达能力和文字运用能力。在提高学生这两种能力的同时,还要让学生建立完善的基础语文知识体系。教师在教学过程中,应该注意引入教学,借助问题提高学生的学习积极性,以高效地完成课堂教学任务。文章主要针对小学语文课堂导入艺术展开分析研究...   详情>>
来源:《教育艺术》 2016年第06期 作者:林素美
2.课伊始·趣即生——谈小学语文课堂导入艺术
陆健
<正>"课伊始,趣即生"是笔者追求的教学境界。笔者平时很注重小学语文导入的艺术,使得学生集中注意,较快的进入学习状态。导入,就似提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。笔者讲求的课堂导入目标是:"第一锤就敲在学生的心上",用磁场吸引住学生,接下来的...   详情>>
来源:《学生之友(小学版)(下)》 2010年第10期 作者:陆健
3.引人渡水近青山——浅谈小学语文教学中的导入艺术
肖雨程
课堂导入是否成功,关系着一节课是否顺利进行。成功的课堂导入,可以有效激发学生参与课堂活动的兴趣,还可以在一定程度上激活学生的思维,因此,语文教师一定要注重课堂导入的艺术化处理,让自己的课堂导入精彩无限。   详情>>
来源:《课外语文》 2016年第04期 作者:肖雨程
第5章 导入的案例
1.凸显“学理”的小学语文课堂案例分析
潘冠玉
<正>语文课程具有丰富的人文内涵,在课堂教学中,教师应力求使小学语文课堂教学活动入情入理,情理相融,让学生将已经掌握的学习策略在新的学习情境中不断迁移和运用,让学生真正成为学习的主人,乐于学习,为学生的终身学习打下基础。为了凸显"学理"的小学语文课堂教学,教师根据不同课型、不同教学...   详情>>
来源:《黑河教育》 2013年第12期 作者:潘冠玉
2.小学语文课堂的多样化导入——以人教版小学语文四年级上...
黄育芬
导入新课是课堂教学过程的第一个环节,巧妙的导入,有利于在短时间内消除学生心理杂念的干扰。然而,有许多老师对课堂导入的重要性认识不足,导入方法枯燥乏味。同样的一堂课,有多种多样的导入方式,教师可以根据学生的特点和发展需要,运用最恰当的方式导入。以《去年的树》为例,列出五种不同的导...   详情>>
来源:《山西青年》 2016年第03期 作者:黄育芬
3.基于故事案例的小学语文课堂导入之设计
吴春
<正>课堂导入,在课堂教学环节中占据着重要的位置。一个好的课堂导入,对课堂质量的提高有着重要的影响。为了引发学生的学习兴趣,笔者尝试故事案例的课堂导入方式,意在吸引学生的注意力,从而成功达成高效课堂的教学目标。为此,笔者就如何设计基于故事案例的小学语文课堂导入模式作一探析。一、...   详情>>
来源:《语文世界(教师之窗)》 2015年第04期 作者:吴春
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