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口语交际是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程。它与过去的听话、说话教学有着明显的区别。它是凭借听、说进行交流、沟通,传递信息、联络感情、处理问题。它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。在口语交际教学中,只要教师善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握各种机会,让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力一定会不断提高。

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关键词:

小学 语文 口语 交际
涂信希
福州市前屿小学
前言

前言

口语交际是语文教学的一个重要方面,是一门全新的课程。它与过去的听话、说话教学有着明显的区别。它是凭借听、说进行交流、沟通,传递信息、联络感情、处理问题。它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。在口语交际教学中,只要教师善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握各种机会,让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力一定会不断提高。所谓口语交际,就是听话与说话,简单说就是用日常生活语言( 普通话) 与人进行交流、沟通的过程,最终解决问题的一种方式。通过倾听搜集信息、理解信息,通过表达处理信息、发表见解,在交流过程中遵循一定的规律和要求。学生通过练习,使自己“具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文是实践性很强的课程:培养学生的语文实践能力是课程的着重点。语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有, 口语交际就是有效培养学生语文实践能力的重要途径之一。

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第1章 激发兴趣
1.激发口语交际的兴趣
胡值胜;邓正喜
<正>口语交际教学是指通过语文课程实施的,以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。口语交际教学不仅要培养学生的语青表达能力、倾听能力,还注重培养他们人际交往的文明态度和语言修养。如何在口语交际课中激发学生的兴趣呢?一、利用活动激发兴趣学生天生好动,特别喜欢有趣的活动,教师就要...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2014年第08期 作者:胡值胜;邓正喜
2.激发兴趣 激活交际——口语交际教学有效性策略探究
张晓阳
<正>口语交际课堂上,主动参与口语交际的学生屈指可数,有时甚至出现冷场现象。目前来看,只有激活口语交际课堂,使学生主动投入到口语交际活动中,口语交际教学才能取得成效。一、创设情境,激发交际兴趣《语文课程标准》提出,口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。因为生动、逼真的情境能...   详情>>
来源:《语文天地》 2014年第27期 作者:张晓阳
3.小学语文口语交际课激发学生说话兴趣的策略
陈爱梅
口语交际是小学语文教学中的重要内容,目的是培养学生日常口语交际的基本能力。文章从教学氛围、教学艺术、教学内容和教学评价等四个方面提出激发小学生说话兴趣的策略,希望能进一步提高口语交际课的教学成效。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2014年第12期 作者:陈爱梅
4.怎样激发学生“口语交际”的兴趣
贺茂珍
现代社会中,口语交际是最基本的交流手段,口语交际能力是在交往过程中表现出来灵活和谐的听说能力和待人处事能力。进行"口语交际"教学,教者要细心研究学生的心理,从学生的心理实际出发,精心设计教学过程,引发学生的主观能动性,愉快而自发地投入学习。德国教育家第斯多惠曾说:"教学的艺术不在...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第11期 作者:贺茂珍
5.如何培养和激发学生对口语交际的兴趣
胡艳
<正>一、明确目的,唤起兴趣学生学习兴趣的产生有来自各方面的动力。所以,口语课的绪言课要上好,要揭示口语的目的是训练学生运用普通话进行交际、教学、教育的口语能力。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2007年第07期 作者:胡艳
6.巧用多种形式激发学生口语交际兴趣
黄晓霞
<正>语言是人类最重要的交际工具,人们在日常生活、人际交往、社会活动等方面都离不开语言。《语文课程标准》总目标中指出:小学生应当具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。从这总目标中可以看出口语交际...   详情>>
来源:《安徽文学(下半月)》 2012年第03期 作者:黄晓霞
7.营造良好环境,激发学生口语交际兴趣
吕鑫明
<正>语文《课程标准》指出口语交际的目标是:"具有日常交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通与社会交往,发展合作精神。"提高口语交际能力是"口语交际"的重要任务。然而在实际教学中,学生交际能力的提高不尽如人意,"口语交际"成为语文教学的难点之...   详情>>
来源:《小学时代(教师)》 2012年第05期 作者:吕鑫明
8.创设情境 激发学生口语交际的兴趣
马辉
<正>在目前的信息时代、商品社会里,信息交流越来越频繁,人际交往越来越广泛,个人的口语交际能力越来越显得重要.我们的教育是培养新世纪所需的各种人才,我们教师不仅要传授给学生知识,还要培养学生适应新时代要求的能力,口语交际能力就是其中的重要能力之一。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2009年第02期 作者:马辉
9.口语交际教学中情境兴趣的激发
林姗姗
<正>口语交际教学中的情境兴趣,是指口语交际教学或学习任务的特征对学生产生吸引力,进而激发学生产生一种即时性的、积极的心理状态,从而使学生主动投入到口语交际的学习中。要提高口语交际教学的有效性,就必须激发学生的情境兴趣。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2009年第13期 作者:林姗姗
10.激发兴趣 注重实践——谈小学生口语交际能力的培养
霍荣梅
在知识经济迅猛发展的今天,口头语言作为人们交流的工具,比起书面语言来,起着更直接更广泛的作用。在训练学生口语交际能力时我认为首先应消除学生心理障碍,其次应注重培养兴趣,再次应注重实践。   详情>>
来源:《学生之友(小学版)(下)》 2011年第05期 作者:霍荣梅
11.变一变,趣味生——例谈口语交际与习作训练中的兴趣激发
陈美芳
<正>心理学研究表明,儿童对学习的目的和意义的认识还不太明确,好动而富于好奇心,注意力难以稳定、持久,侧重形象思维。因此,兴趣是构成小学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。儿童是否有学习兴趣,往往取决于学习内容和学习过程本身是否有兴趣。对于小学语文教学而言,激发学生的学习兴趣...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2011年第28期 作者:陈美芳
12.现状 反思 实践——关于激发低段学生口语交际兴趣的几...
田妙红
兴趣是最好的老师,是成就一切的关键力量;创设情境是口语交际教学的基本策略。创设恰当的的口语交际情境,不仅能激发学生的兴趣,引发交际的欲望,而且能使得学生在特定的情境中提高交际能力。   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第03期 作者:田妙红
第2章 培养能力
1.如何培养小学生口语交际的能力
许穗英
语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视。口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务。本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨。   详情>>
来源:《广东科技》 2007年第08期 作者:许穗英
2.口语教学与语言能力和交际能力的培养
张东波
语言能力是通过与其他人进行言语交际、思想交际而习得的。只有把语言知识和技能融入到丰富的、真实的、自然的语言环境里,学习者才能主动地逐步掌握语言。学语言的目的是为了交际,是能够运用所学语言在不同场合中对不同的对象进行有效的、得体的交际。因此,注重学生语言能力和交际能力的培养...   详情>>
来源:《西安外国语学院学报》 2005年第03期 作者:张东波
3.创设情境培养学生口语交际能力
郑容
<正>口语交际训练是小学生语言能力提高的一个重要渠道,语言能力又是学好语文的关键所在。我作为一名小学语文教师,更有义不容辞的责任,如何提高学生的口语交际能力,我以"创设情境,培养口语交际能力"作为突破口,积极探索口语交际的有效途径,我认为做好口语交际要从以下几个方面出发:一、创设活...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2013年第Z2期 作者:郑容
4.让孩子在游戏中培养口语交际的能力
邓寅
口语交际能力是现代公民的必备能力。培养学生具有口语交际的基本能力,学会文明地进行沟通和社会交往,是语文教学的重要任务之一。本文揭示了小学低年级口语交际教学的现状,指出了其中存在的一些问题,提倡将游戏教学引入口语交际的课堂,并阐述了游戏与儿童的关系以及游戏教学对口语交际教学的...   详情>>
来源:《现代阅读(教育版)》 2013年第10期 作者:邓寅
5.在生活实践中培养口语交际能力
雷富荣
《语文课程标准》(2011版)指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。口语交际是学生进行语文综合实践活动的一项重要内容。陶先生教学做合一的理论指导思想对如何开展口语交际的实践活动尤为珍贵。本文力从"语文观""生活观"的视角去...   详情>>
来源:《福建省行知实验校校长论坛论...》 2012年第期 作者:雷富荣
6.运用学习策略 培养口语交际能力
陈炳生
<正>"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"(《义务教育语文课程标准(2011版)》)然而,审视当前小学口语交际教学的现状,令人担忧。由于缺乏有效的评价机制,考试重笔试、轻口头,导致教师不重视口语交际的教学,学生的口...   详情>>
来源:《新教师》 2014年第02期 作者:陈炳生
7.挖掘利用教材因素 培养口语交际能力
赵迎春;张士茹
<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。语文课程标准在"教学建议"中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养。所以,口语交际能力的培养必须贯穿于各个教学环节之中,不仅要用好教材中设计的口语交际内容,还要深入钻研课文,挖掘课文中有利于培养口语交际的因...   详情>>
来源:《基础教育理论研究成果荟萃上...》 2005年第期 作者:赵迎春;张士茹
8.在阅读教学中培养口语交际能力提高学生语言才能
杨彩峰
<正>当今社会,我们都知道人际交往的重要性,而人际交往是通过口语来表达的。怎样才能让我们的口语表达能力得到提高,以便更好地运用到社会交往当中呢?这就要求教师在小学语文阅读教学中要注重对学生口语交际能力的培养,才能有效提高学生的语言才能,并更好地运用到社会实践中。口语是人际交往的...   详情>>
来源:《成才之路》 2014年第24期 作者:杨彩峰
9.利用多媒体培养低年级学生口语交际的能力
管华英
<正>小学是口语交际能力培养的最佳阶段。如果在低年级的口语交际训练中,巧妙地利用多媒体的特点及其灵活多变的使用方法,必然会降低口语交际的难度,激发学生口语交际的兴趣,调动学生口语交际的积极性,从而取得良好的教学效果。一、创设情境,激发兴趣,使学生"要说"低年级学生的学习活动容易受...   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2013年第02期 作者:管华英
10.强化口语交际训练 培养口语交际能力
张玲
学生口语交际能力的培养要通过三个途径 :利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力 ;创设交际情境 ,让学生无拘无束地进行口语交际 ;在日常生活中 ,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练 ,培养学生口语交际能力的目的 ,又必须帮助学生克服心理障碍 ,建立...   详情>>
来源:《沙洋师范高等专科学校学报》 2003年第01期 作者:张玲
第3章 建立评价
1.以评价为支点 提高口语教学的有效性
林卫红
<正>有人说:"好的评价过程就是好的教学过程。"在口语教学中建立良好的评价机制,不仅可以使之成为教师教学的指挥棒,也可以成为学生学习的航向标,同时将使学生从评价中得到指导,激发自信,获得激励,自觉提高自身在交际过程中的主体意识和主体行为能力,促进学生良好个性的发展,切实提高学生的口...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2014年第17期 作者:林卫红
2.实施发展性评价 提高口语交际能力
楼庆华
5.建立“自我发展卡”评价《语文课程标准》中口语交际评价目标之一,是使学生在口语交际中有表达的自信心,乐于参加讨论,对感兴趣的话题敢于发表自己的见解,促进学生的言语发展。为此,我们在了解学生口语交际能力的基础后,建立了学生“...   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2006年第03期 作者:楼庆华
3.口语交际有效教学的杠杆
邱彩萍
<正>目前,口语交际教学评价的机制还没有真正建立起来,以下两种现象非常普遍:其一:评价语贫乏、空泛,评价层次较低。对于学生的回答,教师的课堂评价语过于模式化,用的最多的就是"好""对""不对""不错"等几个简单的词汇。至于为什么对,为什么   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第07期 作者:邱彩萍
4.以评促教溢芳香——关于低年级学段口语交际评价的探究
刘春
作为基础学科的小学语文教学,应注重培养学生的口语交际能力,并对其进行诊断性评价研究。低年级学段中要求学生能够"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。"做到这一点也就为我们的口语交际能力的培养打下了坚实的基础。我们的口...   详情>>
来源:《语数外学习(语文教育)》 2013年第02期 作者:刘春
第4章 拓展空间
1.拓展“口语交际”空间 挖掘学生会学潜力
路新安
<正>在新课程改革的教学中,教师是教学的活动的组织者,是学生学习的指导者,是课程资源的开发者。学生的学习是掌握知识,更重要的是历经体验,是对人生价值的浇铸。因此,我们必须深入校本研究,坚持调节教学,开发语文课程资源,提高教学质量,真正使学生会学,去   详情>>
来源:《科技信息》 2009年第21期 作者:路新安
2.营造学习氛围 拓展课堂空间——浅谈口语交际的教学方式
牛新春
<正>在教学实践中,我们要转变口语交际的教学方式,拓展课堂空间。例如,教四年级语文第七册积累运用二的口语交际,要求学生模仿营业员、“我”、“爸爸”,围绕购书展开对话。   详情>>
来源:《湖北教育》 2006年第11期 作者:牛新春
3.拓展训练空间 加强口语交际训练
孔艳茹
<正>小学生语文基本素质包括许多方面,其中重要的一项是要求学生既能迅速而有效的理解语言文字接受信息,又能准确而有效地运用语言文字传递信息,进行思想交流。换言之,就是要有较强的听说读写能力。就目前小学语文推行素质教育而言,加强学生口语交际训练是每个语文教师不客忽视的重要问题。一...   详情>>
来源:《好家长》 2014年第43期 作者:孔艳茹
4.拓展思维空间 加强学生口语交际训练
黄静芳
<正>语言是人们传递信息的方式,口头语言是语言发展的基础,书面语言是语言发展的条件。而在实际的语文教学中,我们往往只重视书面表达能力的培养,而忽视了口头表达能力的训练,这对于学生均衡、全面的发展是十分不利的。新课标要求学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、...   详情>>
来源:《第五届中国智慧学学术研讨会...》 2013年第期 作者:黄静芳
5.生活实践式的口语交际教学
席行柱
口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。在教学中,通过营造口语交际的氛围,创造口语交际实践机会,可激发学生口语交际的兴趣...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2013年第09期 作者:席行柱
6.充分挖掘教学资源训练小学生口语交际能力
金英红
<正>每册语文教材都安排一定数量的口语交际内容。教师要充分利用好这些资源,对学生进行口语交际训练。1.从课文内容进行拓展。教材中的许多课文都有一定的开放空间,教师可以利用这些内容进行拓展,比如让学生充当"小小解说员""小导游"等,设计情景让学生进行口语交际训练。2.抓住课文的插图进行...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第Z2期 作者:金英红
7.放飞童言 让学生快乐表达
郑跃
<正>口语交际是一种双向甚至多向的言语实践活动。在现代社会的交际活动中,良好的口语交际能力越来越凸显它的重要地位,在某种程度上比书面语言表达能力更直接、更重要。因此,口语交际训练必须打破课堂与生活的隔膜,充分拓展学生学习、生活的空间,抓住一切有利因素,为学生提供大量的语言交际机...   详情>>
来源:《新课程导学》 2014年第15期 作者:郑跃
8.让学生口语交际的空间更广阔
朱淑青
<正>口语交际教学是语文教学的一个重要方面,《语文课程标准》指出:要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"那么,怎样培养学生的口语交际能力呢?许多时候,老师们都是到了《语文园地》中学习"口语交...   详情>>
来源:《语文教学之友》 2012年第03期 作者:朱淑青
价格:¥12.00

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