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本文集主要从中小学英语教师继续教育的现状分析入手,对中小学英语教师继续教育的问题与策略,模式与方法,内容与目标,改革与创新等方面进行了探讨,并结合了调查研究,案例分析和国外经验借鉴,旨在对教育部门提供一定的参考,为教师继续教育机构改进和提高教师培训质量提出一些专业的意见和建议,也为中小学英语教师专业化发展提供一些帮助。

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牛芝英
山西省岚县社科中学
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前言

前言

二十一世纪是以高新技术为核心的知识经济时代,国家的综合国力和国际竞争力越来越取决于教育的发展,科技的创新,而教育的发展将始终处于优先发展的战略地位,终身教育将是教育发展和社会进步的共同要求。那么作为教育改革的主力军,教育科研的生力军,运用现代化教育手段的先行军,全面推进素质教育的排头兵的教师的教育与培训无疑是重中之重。中学英语新课程标准也指出,英语教师要不断更新知识结构,不断进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。这就对英语教师队伍的建设提出新的要求。那么如何使教师由“单纯教书”向“全面育人”发展,业务能力由“单一型”向“全能型”发展,教育科研由“经验型”向“科研型”发展是摆在教师培训部门和教师们面前的一大难题。

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第1章 中小学英语教师继续教育现状分析
1.中小学教师继续教育的现状调查研究——以西安市为例
史东芳
以西安市91所中小学校为样本,对中小学继续教育进行了调查研究,结果表明,西安市的中小学继续教育存在着教师参与继续教育的主动性不高、理论与实践出现夹层、工学矛盾严重突出、对教师的人文关怀缺失、实效性不强等问题。因此,帮助教师树立终身教育的理念,完善课程设置与教学方法,加强师资队伍...   详情>>
来源:《贵州师范学院学报》 2010年第05期 作者:史东芳
第2章 中小学英语教师继续教育的问题与对策
1.新课程改革背景下中学英语教师继续教育的问题与对策
欧阳建平;陈建兰
在综述国内外中学外(英)语教师继续教育研究现状的基础上,笔者对我国新课程背景下中学英语教师继续教育培训存在的问题进行了探讨,提出了相应对策;认为很有必要构建一个系统的、形式多样的、可持续发展的中学英语教师继续教育体系和机制。   详情>>
来源:《当代教育理论与实践》 2012年第05期 作者:欧阳建平;陈建兰
2.英语教师继续教育存在的问题及解决策略
左俊峰
<正>据专家考证,一个人在大学的学习,只获得一生所需知识的百分之十,还有百分之八十到九十的知识是在参加工作之后获得。所以必须要实施终身教育。而对于向后一代传授知识的教师来说,知识的及时更新和不断补充更显其重要意义。我们所处的时代是信息时代,新   详情>>
来源:《新课程(教师)》 2009年第09期 作者:左俊峰
3.农村小学英语教师继续教育问题的探讨
任彦卿
农村教育一直是我国教育改革和发展的重点和难点。发展农村教育的关键是建设一支合格的高素质的农村教师队伍。相对于其他传统学科的教师来说,农村英语教师面临的问题更多,解决的难度更大。本文以英语教育教学理论为依据,结合新课程改革要求,在分析目前农村小学英语教师存在的问题的基础上,初...   详情>>
来源:《湖北经济学院学报(人文社会...》 2013年第09期 作者:任彦卿
4.继续教育中农村中学英语教师存在的问题和对策
郭红霞
英语新课程改革使英语教师素质的提升面临很大的挑战,继续教育是当前解决这一难题的基本途径。太原市郊县区,其经济和教育发展相对落后,中学英语教师的学历水平和专业化程度总体上落后于城市地区。农村中学英语教师继续教育要紧跟时代的发展、不断地更新培训理念,从而满足农村中学英语教师的需...   详情>>
来源:《太原大学教育学院学报》 2012年第03期 作者:郭红霞
第3章 中小学英语教师继续教育的培养目标与内容
1.中小学英语教师继续教育的培养目标
郑康
就中小学英语教师继续教育不适应现代基础英语教育实际需要的问题 ,对目前中小学英语教师的素质状况和新英语课程标准对英语教师的素质要求进行了对比 ,提出了相关继续教育的培养目标   详情>>
来源:《扬州教育学院学报》 2001年第04期 作者:郑康
2.农村中学英语教师继续教育教学内容探讨
李利芳
英语教师继续教育是促进教师今后发展的重要途径之一。农村中学英语教师继续教育的现状并不乐观,尤其是继续教育教学内容的安排,在一定程度上还不能很好地满足广大农村中学英语教师的需求。文章通过对农村中学英语教师继续教育现状的分析,探讨农村中学英语教师接受继续教育时,如何安排教学内容...   详情>>
来源:《太原大学教育学院学报》 2012年第02期 作者:李利芳
3.中学英语教师继续教育的内容与方法
沈晓洁
中学英语教师的素质是影响中学英语教学改革与发展的重要因素,目前中学英语教师整体素质还不能或不完全能够适应与满足新时期英语教学的需要。因此,加强中学英语教师的继续教育与培训工作是提升中学英语教师素质的重要途径。做好这方面的工作必须从两个方面着手,即继续教育的内容和继续教育的...   详情>>
来源:《英语教师》 2009年第12期 作者:沈晓洁
第4章 中小学英语教师继续教育的模式与方法
1.初中英语教师继续教育培训模式研究
李洁
在语言学和英语教学理论不断更新的今天,如何对初中英语教师开展继续教育,是当前师资继续教育有待解决的新课题。在前期研究的基础之上,在人才培养模式理论、课程设计理论与参与式课程理论指导下,结合新课改对初中英语教师及其教学方法提出的新要求,本文从继续教育培训目标、培养过程、培养评...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2010年第05期 作者:李洁
2.中学英语教师继续教育模式与方法初探
何欣
在英语课堂教学不断改革和创新的背景形势下,对中学英语教师的素质提出了更高的要求,但是目前我国中学教师的整体素质水平并不能完全适应新时期下中学英语教学的实际需求,有必要进一步提升中学英语教师素质.多途径、多层次继续教育是一种较为有效的途径和方式,本文主要介绍了对中学英语教师实...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2015年第01期 作者:何欣
3.农村中小学英语教师继续教育培养模式探究
魏淼
建立农村中小学英语教师继续教育模式,目的是让教师根据形势和社会发展的要求,结合本地区社会经济状况,不断更新知识体系,增强创新能力。本文以我国教师继续教育的主要模式及国内外继续教育发展趋势和当代教学论为依据,在分析目前中小学教师继续教育培训存在问题的基础上,初步探讨了农村中小学...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报》 2008年第05期 作者:魏淼
4.基于网络的校本培训——教师继续教育的理想模式
罗建华
目前,我国中小学教师队伍总体上还不能适应新时期教育改革发展的需要,尤其是农村教师队伍整体素质亟待提高。持续不断地对教师进行继续教育,无疑是改变上述现状的必由途径。然而,采用何种模式方能提高继续教育效果,使其达到预期的目标?本文在进行三年多的相关课题研究与实践的基础上,提出了“...   详情>>
来源:《柳州师专学报》 2005年第04期 作者:罗建华
5.“集中培训+交流合作+自主发展”的中学英语教师继续教育...
欧阳建平;王炜
在综述国内外中学外(英)语教师继续教育模式研究现状的基础上,尝试构建"集中培训+交流合作+自主发展"的中学英语教师继续教育模式。该模式具有立体交互的特征,对探讨系统的、形式多样的、可持续发展的中学英语教师继续教育体系和机制具有启示与参考意义。   详情>>
来源:《云梦学刊》 2012年第03期 作者:欧阳建平;王炜
6.现代教育技术优化中小学英语教师在职培训方式
李益华
<正> 现代教育技术的应用对教学改革产生了巨大的推动作用,同样,现代教育技术在教师继续教育工作中也发挥着重要作用。教师素质的提高是实施素质教育的先决条件和有效保障,教师发展问题已经成为世界各国教育界普遍重视的战略性课题。在教师发展这个整体性课题中,在职教师的继续教育是不容忽视...   详情>>
来源:《教育信息技术》 2006年第06期 作者:李益华
第5章 中小学英语教师继续教育的课程设置
1.新课改下英语教师继续教育课程设置建议
张珺;郝丽
英语教学新课程改革的不断深入为学生英语学习带来了新的动力,但同时也对一线的英语教师提出了新的挑战。在新课改环境下,教师如何应用好现有的教学材料与教学工具,探索新的教学方法,对于整个课程改革教学效果的发挥有着显著的影响,英语教师继续教育的开展以及继续教育课程的有效设置对于现阶...   详情>>
来源:《智富时代》 2016年第01期 作者:张珺;郝丽
2.中学英语教师继续教育的意义与课程设置的原则
王枫林
21世纪对外语人才提出了更高的要求。大力发展继续教育 ,建立一支高素质的师资队伍是培养人才的重要途径。目前我省英语教师由于一些客观原因 ,还不能完全符合社会对合格外语教师的要求 ,进行继续教育培训是非常必要的。鉴于我国继续教育课程建设仍是一个薄弱环节 ,本文对中学英语继续教育课程...   详情>>
来源:《四川教育学院学报》 2001年第03期 作者:王枫林
3.论中学英语教师继续教育的课程开发
张逸
在语言学和英语教学理论不断更新的今天,如何对中学英语教师进行继续教育,是当前师资继续教育亟需解决的新课题。中学英语教师均已受过正规的8评议训练,具有独立的分析能力,喜欢课堂交际,对继续教育有明确的个人目标。根据中学英语教师的这些特点,在继续教育的课程开发中,过程模式,任务型教学...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2005年第02期 作者:张逸
4.构建并优化英语教师继续教育课程体系
欧阳建平;陈建兰
新课程背景下英语教师继续教育课程建设的现状及课程设置的原则决定了多层次、模块化、个性化的继续教育教学内容是英语教师继续教育课程建设基础,符合目前英语教学的发展变化。而优化的课程体系和有效的实施途径是构建形式多样、可持续发展的英语教师继续教育体系的质量保障。   详情>>
来源:《云梦学刊》 2009年第05期 作者:欧阳建平;陈建兰
5.中小学英语教师继续教育课程设置研究
阳利
在我国中小学英语教师继续教育的课程设置问题上提出应该将旨在提高中小学英语教师的知识基础和能力的继续教育课程与旨在促进和提高教师教学实践专业化水平的实践性课程相结合,充分考虑继续教育课程的各参与方尤其是中小学英语教师的重要地位,并且认为应以宏观的视角来审视中小学英语教师继续...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2008年第09期 作者:阳利
6.如何使中小学英语继续教育课程更加有效
鲁晓霞;薛维
尽管中小学英语教师继续教育有了很大的发展,教育的模式以及课程的设置都更加科学合理,能满足不同程度教师的需求,但是,广大外语教师在学习过程中仍然不能很好地把握所学课程,不能把所学运用于实践。通过对中小学英语教学、中小学英语教师继续教育以及培训课程的设置及教学内容所存在的问题进...   详情>>
来源:《西安文理学院学报(社会科学...》 2008年第02期 作者:鲁晓霞;薛维
7.中小学英语教师继续教育课程体系改革中亟待解决的几个问...
苗宁
基于对中小学英语教师继续教育课程体系中存在问题的分析,本研究提出其中亟待解决的几个关键问题,以期为提高中小学英语教师继续教育培训工作的质量提供借鉴。   详情>>
来源:《兰州教育学院学报》 2013年第10期 作者:苗宁
第6章 中小学英语教师继续教育的改革与创新
1.初中英语教师继续教育模式改革的探讨
莫海萍
主要论述目前初中英语教师继续教育存在的一些问题,通过分析产生这些问题的原因,试图对初中英语教师继续教育模式的改革做一些探讨。   详情>>
来源:《希望月报(上半月)》 2007年第07期 作者:莫海萍
2.创新教师继续教育模式 促进中小学英语教学改革——北京...
杨学祥;杨玲玲
国内英语教学是目前投入较大但收效甚低的一门课,教学存在局限,如何突破教学瓶颈,走出教与学的误区是目前人们关注的热点。TIP项目与目前传统教学改革最大的不同是其在看到英语教学局限时,不只关注教学内容本身,而是从"教育者"(教师)本身入手,通过"教育者"的教学理念和教学水平的改变和提高,以...   详情>>
来源:《继续教育》 2007年第08期 作者:杨学祥;杨玲玲
3.北京教育学院科研成果——中小学英语教师群体科研意识 ...
<正>《中小学英语教师群体科研意识、科研能力的培养及普及研究》是北京市教育委员会社科计划项目,项目编号:SM200900006002,项目负责人邸磊。一、研究对象和内容本研究在调查研究的基础上,以海淀区、丰台区、昌平区和燕山地区部分学校的英语教研组为群体对象。在解决教师教学与研究之间的关系...   详情>>
来源:《北京教育学院学报》 2016年第01期 作者:
4.中小学英语教师职前教育模式创新研究
胡晓静
职前英语教师教育是教师专业化发展的起点和最重要阶段,现阶段的培养模式存在各种弊端,不能满足社会对英语教师的要求。文章旨在构建职前中小学英语教师教育新模式,优化课程设置,实现英语学科和教育学科的有效融合;把反思性实践纳入职前中小学英语教师的课程体系,使职前教师既要学好英语,还要...   详情>>
来源:《教育与职业》 2013年第33期 作者:胡晓静
5.中学英语教师继续教育创新能力实践研究
赵琦;梁智
中学英语教师继续教育创新能力主要包括教学创新能力和科研创新能力。要培养这种能力,教师本身要有创新精神,要注重知识的积累与更新;教师继续教育培训机构应转变观念,树立提高创新意识为重点的教师继续教育观念,建立以主体教育思想为指导的开放式教师继续教育模式,建立与培养教师创造性素质目...   详情>>
来源:《广西师范学院学报(哲学社会...》 2012年第01期 作者:赵琦;梁智
6.博客在农村英语教师继续教育中的运用
温湘频;赖文斌
农村英语教师在我国占有很大比例,他们的专业发展和继续教育对农村英语教学起了重要作用。从农村英语教师继续教育现状出发,结合网络博客的运用,其继续教育在时间形式内容上具有不可比拟的优势。如果运用得当,对促进农村英语教师专业发展及农村英语教学都具有重要意义。   详情>>
来源:《内蒙古师范大学学报(教育科...》 2012年第08期 作者:温湘频;赖文斌
7.创新英语教师培训模式促进农村中小学英语教学改革
王琼
21世纪是一个知识经济、信息技术和多元文化的时代,充满对教育水平的竞争。而教育的核心是教师,要提高教育这一核心竞争力,就必须提高教师的专业素质和实际教学水平。我国农村地域辽阔,中小学校数量多,对中小学英语教师的培训就更显重要。因此,需要改进传统培训模式,创新教师培训模式,从而促进...   详情>>
来源:《陕西教育(高教版)》 2011年第Z2期 作者:王琼
8.英语教师继续教育模式的重大突破——继续教育网络化
第7章 中小学英语教师继续教育的调查与研究
1.高中英语教师继续教育需求研究
李静敏
教师继续教育是时代发展的要求和教师自我完善的需要。在分析我国高中英语教师继续教育现状的基础上,针对吉林市高中英语教师对继续教育的需求进行调研,发现继续教育培训部门对高中英语教师进行的继续教育与教师对继续教育的需求之间存在着差距,针对这一现状提出了建议。   详情>>
来源:《现代交际》 2011年第02期 作者:李静敏
2.农村英语教师继续教育发展性评价研究
王志平
<正>《国家基础教育课程改革纲要》要求从小学阶段开始逐步开展英语教学,在英语教学中注重从"应试教育"向"素质教育"的转变,在日常英语教学过程中要高度重视学生的创新性思维和批判性思维的训练这也是农村英语教学必须解决的难题。笔者认为关键是推行发展性教师评价,这种评价不仅能改变传统评   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第27期 作者:王志平
第8章 中小学英语教师继续教育的思考与启示
1.对初中英语教师继续教育模式的思考
罗莉
多样化、专业化的教师继续教育能帮助教师开阔认知视野和提高教育教学专业技能,是有效促进教师专业发展的重要途径。本文以初中英语教师继续教育中存在的问题为研究对象,提出弹性选学、观摩研讨、培训充电等方式在教师继续教育中的运用,有利于教师在博采众长的过程中收获更多的教学知识技能。...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第77期 作者:罗莉
2.农村英语教师继续教育培训模式的反思与构建
罗艳;周采真
农村英语教师继续教育培训是提高农村英语教师队伍整体素质的迫切需要。然而现有的继续教育培训模式暴露出各种问题,直接影响了农村英语教师继续教育培训的质量与效果。因此,构建一种适合农村英语教师队伍发展特点与需要的继续教育培训模式十分必要。   详情>>
来源:《中国成人教育》 2009年第24期 作者:罗艳;周采真
3.新形势下英语专业老师继续教育的几点思考
杨玉枫;王存喜
本文从继续教育的必要性、内涵和形式三个方面分析了英语专业教师的继续教育,以期促进教学整体队伍的发展,满足教师自身发展的需求,使之推动高校英语教师的继续教育之路,从而加速推进高校英语专业教学改革。   详情>>
来源:《中国成人教育》 2009年第14期 作者:杨玉枫;王存喜
4.关于英语教师网络继续教育培训的几点思考
姚仕鹏
在现代教育环境的不断改变、相关教育理论的不断创新的大背景下,英语教师和研究工作者要适应形势发展的需要,就要不断接受继续教育,以促进自身教学水平的不断提高。本文从教师网络继续教育提出的背景入手,对其优点和不足分别进行了剖析,最后提出了笔者的一些建议。   详情>>
来源:《智富时代》 2015年第S1期 作者:姚仕鹏
第9章 关于中小学英语教师继续教育的案例研究
1.全球视野下继续教育合作的成功案例——T.I.P全封闭英语...
屈兵
本文以开阔的全球视野,科学的研究方法和深入的理性思维,系统地考察分析了北京大学与美国美中教育服务机构(ESEC)合作举办的中小学教师英语口语培训班所取得的成果、经验及创新发展情况。指出了教育特别是成人继续教育国际交流与合作对我国教育事业改革发展、人力资源强国建设和学习型社会建设...   详情>>
来源:《继续教育》 2011年第07期 作者:屈兵
2.高中英语教师继续教育的发展路径——以南京市教师继续教...
张世建
本文从南京市高中英语教师继续教育现状入手,指出当前高中英语教师继续教育考核制度和内容方面存在的不足。重点分析了教师读书自主性不强、各级公开课信度欠缺及由地区差异引发的评价异化、英语教研活动组织的计划性和针对性弱化、课题研究的功利化及专题培训的形式化等问题。根据其产生的原...   详情>>
来源:《英语教师》 2013年第08期 作者:张世建
3.西部中小学英语教师置换培训模式研究——以广西教育学院...
吴汉周
国培计划是一种新式教师培训模式。西部英语教师置换培训模式存在的缺陷:忽略教师自我专业发展所需的指导;培训内容脱离现实需求;教学专家缺乏相关培训和研究;培训方式缺乏创新;忽视农村英语基础教育实际。教师置换培训模式的有效建构策略有:创新培训的方式;设置有针对性的培训课程;突出农村中...   详情>>
来源:《钦州学院学报》 2014年第03期 作者:吴汉周
4.PDS模式下的中学英语教师继续教育培训——以成都市D学校...
肖榆蔓
教师专业发展学校(PDS),是一种立足中小学,与大学合作的教师继续教育培训的新模式,能充分考虑到教师的需求、学校的要求和高校的追求,并能保证教师在不离岗的情况下完成教师培训。成都市某中学与大学在此基础上建立了这样一所教师发展学校,主要培训该校的英语教师,并期望通过英语教师培训,提升...   详情>>
来源:《成都师范学院学报》 2016年第04期 作者:肖榆蔓
5.田家炳基金会扶助重庆贫困地区中小学英语教师培训模式—...
黄萍;周放
田家炳基金会扶助重庆贫困地区中小学英语教师培训项目的实施期间,根据重庆贫困地区的地域特点,港渝联手合作,探索出一种新的培训模式——"重庆模式",该模式采用梯级辐射培训,在组织管理、培训理念、培训体制、培训内容和培训方式等方面进行了改进,符合西部地区中小学英语教师的实际,取得了一...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2011年第14期 作者:黄萍;周放
6.江西省农村中小学英语骨干教师“国培”培训模式探索
周晓群;应丽君
实践证明:基于实践基础、注重农村中小学英语骨干教师自我专业发展需求的江西省农村教师培训模式为促进"国培计划"教师专业发展的有效途径。   详情>>
来源:《南昌师范学院学报》 2016年第03期 作者:周晓群;应丽君
第10章 关于中小学教师继续教育的国外经验
1.发达国家中小学教师继续教育的发展趋势
王艳雯
英、美、日、法等发达国家的中小学教师继续教育开展较早,90年代以来,又呈现出新的发展趋,主要表现为:培训制度和课程安排的系统化;通过立法的形式,从国家发展的战略高度重视和实施中小学教师继续教育;在培训形式和手段方面采取多样化的途径,并将教师培训纳入终身教育的重要范畴。   详情>>
来源:《全球教育展望》 2002年第06期 作者:王艳雯
2.近年美英中小学教师继续教育的发展特点及启示
盛宾
中小学教师的继续教育工作关系到教师素质的提高。美英等发达国家非常重视教师的继续教育。美英中小学教师继续教育呈现一些共同的发展特点,对我国中小学教师继续教育的改革与发展具有借鉴意义。   详情>>
来源:《继续教育研究》 2005年第02期 作者:盛宾
3.日韩英语教育改革下的教师发展趋势
何赟;曾洁
当前日韩英语教育改革下的教师发展呈现出如下趋势:在职前教师方面,教师任职资格标准趋高,师资来源趋广;在职教师发展方面,重视英语能力提高,引入外籍教师辅助教学以及潜在的ESP教师发展趋势;教师评估方面,废除教师终身制,实施优秀教师制度。日韩英语教师专业改革的成功经验和失败教训对我国现...   详情>>
来源:《疯狂英语(教师版)》 2011年第01期 作者:何赟;曾洁
4.乌克兰现代化进程中的中小学教师继续教育
张天雪;娜佳
作为独联体中极具影响力的乌克兰,在其国家现代化和欧盟教育一体化的进程中,对教师继续教育的重视程度日益增强,在教师继续教育政策与体制等方面既秉承了前苏联的传统,又深受欧洲文化的影响。其教师继续教育的国家战略地位的确立、教师继续教育与准入制度的挂钩、教师教育一体化、教师教育体制...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2011年第04期 作者:张天雪;娜佳
5.新加坡中小学教师继续教育政策浅析
乐军
建设一支高素质的教师队伍,是国家发展教育事业、提高育人质量、培养优秀人才的前提与关键。因此,制定科学的可行的教师继续教育政策,对加强教师队伍建设和促进教师专业化发展具有重要意义。借鉴新加坡教师继续教育工作的成功经验,为了我国继续教育的健康、持续发展,在教师继续教育工作方面宜...   详情>>
来源:《武汉市教育科学研究院学报》 2007年第02期 作者:乐军
6.发达国家中小学教师继续教育的法规保障机制
李素敏
发达国家运用法律手段确保中小学新任教师和在职教师的培训制度化;运用聘任制度、带薪休假制度以及把教师在职进修与晋级加薪联系起来等措施,激励中小学教师参加继续教育。此外,它们依法确保对中小学教师继续教育的经费投入,使中小学教师继续教育能够顺利展开并取得实效。   详情>>
来源:《保定师范专科学校学报》 2005年第03期 作者:李素敏
7.关于中小学教师继续教育的发展趋势研究——国外先进经验...
李巧玲
近年来中小学教师的继续教育逐渐呈现"需求多样性"的发展趋势,为了完善符合新时期教育发展环境教师继续教育体制建设,本文通过借鉴当代发达国家较为完善的继续教育体制,对我国中小学教师继续教育体制建设在制度规范化、思想观念更新化和培训体系完善化等方面提出了相应的对策与建议。   详情>>
来源:《佳木斯教育学院学报》 2013年第07期 作者:李巧玲
价格:¥24.50

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