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作品简介:

本书以小学语文朗读教学研究为主要内容,分为五个章节,针对小学朗读教学中的一些问题,分别从朗读教学的现状、方法、策略、情感、案例等方面作具体阐述,为教师进行朗读教学提供帮助,指导好学生朗读,让朗读不流于形式,真正扎根在学生的心中。

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李玉金
城东小学
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朗读的魅力

朗读的魅力

古语有云“读书千遍,其义自见”。

有人说,好的朗读能走进人的心田,触动人的心灵。

《语文课程标准》指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中体会作者的思想感情。

朗读是理解课文内容的重要奠基石,一堂优秀的语文课,离不开循序渐进的朗读。阅读教学中的朗读如同是一坛坛美酒,读之越深,越觉其味之甘醇。那一个个性格鲜明的人物,一抹抹或清新淡雅或绚丽浓重的风景,一篇篇饱含深情的故事,让我们深刻感受到朗读是多么充满魅力!然而如今的语文课堂,我们尽管听到不少琅琅书声,但是不少课堂上的朗读隔靴搔痒,只重数量,忽视质量。这种现象可能会导致学生对课文感知肤浅,不能深刻地理解课文内容和体会文章思想,难以感受到文章所蕴含的情感熏陶,在语言上也得不到应有的训练。因此,在教学中教师应充分重视朗读,让学生通过朗读与文本产生共鸣,获得情感的熏陶,从而深入了解文本所表达的深刻内涵。

朗读作为一种有声的语言艺术,它有着不容忽视的作用。针对小学语文课堂朗读教学中的问题,本书分为五个章节,分别从朗读教学的现状、方法、策略、情感、案例等方面作具体阐述,旨在为教师进行朗读教学提供帮助,进而指导好学生朗读,更重要的是设计好朗读,让朗读不流于形式,真正扎根在学生的心中。只有让学生爱上朗读,理解朗读,陶醉于朗读的氛围,才能让朗读之花在语文课堂美丽绽放!

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第1章 朗读教学的现状
1.小学语文朗读教学现状归因
谢攀
朗读是一种有声的语言艺术,在小学语文教学中有着不可忽视的作用,历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中朗读却存在很多问题。本文将从研究者和教育者两个方面对朗读教学的研究现状和实施现状进行深入探讨,从而理清小学阶段朗读教学问题存在的根本原因,追因溯源,试图找出其解决方法...   详情>>
来源:《文教资料》 2013年第14期 作者:谢攀
2.关于小学低年级语文朗读教学现状及对策分析
刘兆兄
"听、说、读、写"能力的培养是语文教学过程中最重要的教学目标。当前,在新课程改革背景下,我国小学低年级语文朗读教学取得了一定的成绩,但同时,也仍存在一些不足之处。以下,笔者就对小学低年级语文朗读教学现状进行了分析,提出了自己的一些看法,希望为提高小学语文朗读教学效率,培养小学生朗...   详情>>
来源:《才智》 2016年第29期 作者:刘兆兄
3.小学高年级语文朗读教学现状与应对策略
崔凤艳
<正>朗读能够提高学生的语言表达能力,帮助学生理解文章内容,是学生认识语文,学习语文的重要途径。本文论述小学语文高年级的朗读教学现状,并提出相应的解决对策,以提高语文朗读的教学效率,进而培养学生的想象力和语言表达能力。一、朗读在小学高年级语文教学中的现状1.朗读材料单一很多语文教...   详情>>
来源:《吉林教育》 2016年第17期 作者:崔凤艳
4.浅议新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策
刘长河
新课程改革背景下,加强对小学语文的朗读教学模式的优化,对学生语文朗读的能力提升就比较有利。本文主要就新课程改革下小学语文朗读教学的现状,以及存在的问题进行详细分析,然后结合实际对小学语文朗读教学的优化策略进行详细探究。   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第24期 作者:刘长河
5.信息时代下小学语文朗读教学存在的问题及对策分析
刘新华
信息时代的大背景下,小学语文教育界面临着新的挑战,急需进行新的调整。在传统的小学语文教学中,已有的朗读教学方法必须配合当前信息化时代的需求做出改变以适应当前现状、顺应时代需求。本文在探讨信息时代下小学语文朗读教学中存在的问题的基础之上,分析可行的改进对策,以求达到更好的小学...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第11期 作者:刘新华
6.课堂朗读需要正能量——小学语文课堂朗读教学现状调查之...
田红;陈树民
《语文课程标准》在每个学段"年段目标与内容"部分都提出:"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"用上述要求审视当前语文课堂教学,令人忧虑。为了比较深入地研究当前语文课堂阅读教学中的朗读问题,本文作者从语文课堂教学实况、学生朗读水平、教师朗读基本功、教师课堂教学经验、教师朗读...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第12期 作者:田红;陈树民
7.小学语文朗读教学误区及对策分析
刘青梅
小学语文新课标中明确指出,语文朗读教学要引导学生"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"。应该说,朗读是语文学习最基本的方法,尤其是对小学生而言,掌握正确的朗读方法而朗读课文,不仅有助于培养学生的语感,促进学生对文章的内涵进行理解,对提高学生的语文素养也具有积极意义。   详情>>
来源:《课外语文》 2013年第08期 作者:刘青梅
第2章 朗读教学的方法
1.浅析小学语文进行有效朗读教学的方法
陈聪群
<正>近年来,课程优化改革在全国各地学校如火如荼进行,教育开始更加崇尚"适应性"发展,也就是根据受教者的年龄特征与学习状况,采取适合于学生发展的教学法。但是,当今小学语文教学中仍存在着教学模式单一、教育理念落后等一系列问题,随着教育的发展,传统教学法的弊端日渐暴露。因此,教学法优化...   详情>>
来源:《江西教育》 2016年第12期 作者:陈聪群
2.结合学生视角谈小学低段语文朗读教学的方法
罗松兰
<正>小学阶段的学生年龄较小,思维逻辑还处在形成的阶段,注意力不易集中,而且还未脱离依赖时期,需要教师实时的引导,所以小学低年级的语文教育,特别是朗读教育方面,要注重以学生的感官体验、学习兴趣及教师的引导为入手点。而教师想要找到更加有效的指导方式,就需要从学生的角度去进行思考,与...   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第25期 作者:罗松兰
3.提升苏教版小学语文朗读教学的有效方法研究
虞婧
小学语文朗读教学的有效开展不仅可以提升学生的文化基础,更能够加强学生对情感表达技能的掌握。文章结合实际的教学经验,以苏教版小学语文教材为依据,对小学语文朗读教学的有效方法进行探究,进而为提升小学语文教学有效性提供相关参考。   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2016年第04期 作者:虞婧
4.浅谈小学语文教学中的几种朗读方法
俞国方
作为一名小学语文教师,在教学中,运用多种朗读形式组织教学,以读为本,以读促讲,使语言文字变成生动、具体的形象,课堂教学也就能起到事半功倍的效果。与此同时,也进一步培养学生的朗读能力,提高学生的朗读水平。在语文课堂上,笔者尝试了几种朗读指导方法,效果良好。   详情>>
来源:《中学课程辅导(教师教育)》 2015年第14期 作者:俞国方
5.小学语文教学中有感情朗读的指导方法
张永华
有感情地朗读在阅读教学中是十分重要的内容,有助于学生体会作者的思想感情,感受语言之精妙,领悟语境之优美,从而陶冶情操。在小学语文教学中,教师可以指导学生用心试读,掌握方法;细心品读,进入情境;开心吟读,积淀情感。长期坚持训练,学生掌握的朗读技巧会越来越多,朗读水平就能不断提高。   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2012年第Z1期 作者:张永华
6.小学语文朗读教学方法例谈
陈霞
<正>语文教学是一种科学和艺术有机结合的创造性活动,要搞好教学就不得忽视教学艺术,语文教学中的朗读也不例外。在小学低年级语文教学中,帮助学生掌握课文内容,体会文本思想感情,熏陶学生的情操,是语文教学的重中之重。笔者在三十多年的语文教学实践中,就课文朗读的方法作出以下思考。一、创...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2014年第19期 作者:陈霞
第3章 朗读教学的策略
1.浓浓朗读味 悠悠语文情——朗读教学策略谈
赖囯毅
<正>"能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"是课标对朗读的总体要求,为了检测学生的朗读水平,我对2013届毕业班1085个学生进行了朗读测试,测试结果让人瞠目结舌:朗读能达到"正确、流利"的仅有336人,占30.97℅;朗读勉强能达到"有感情"的学生,居然寥寥无几。无独有偶,我在外出教研、交流中,...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2013年第12期 作者:赖囯毅
2.听书声琅琅,做智慧红娘——优化语文朗读教学策略的研究
张露
朗读教学是小学语文教学中的重要内容,是提高课堂教学效率的重要途径。小学是学生朗读习惯养成的关键时期,然而,笔者通过访谈研究发现,目前存在着教师对朗读教学概念模糊不清、朗读评价形式单一等问题。朗读是学生亲近文本的重要手段,如何牵起学生与语言间的红线,让学生爱上朗读,让课堂书声琅...   详情>>
来源:《学园》 2015年第34期 作者:张露
3.让学生“有感情地朗读”教学策略
张李莉
<正>朗读即用清晰、响亮的声音把文章富有感情地读出来,语文课程标准针对不同学段的学生,在阅读方面提出了同一个要求,即能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。随着语文课程改革的不断深入,语文教师也逐渐重视起朗读在语文教学中的作用,尤其是如何让学生做到"有感情地朗读"。笔者认为,要学...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第09期 作者:张李莉
4.在朗读中体悟“真、善、美”——人教版小学语文童话课文...
孟初
童话作品被广泛选入现行小学语文教科书,成为重要的课程资源,具有广泛的教育学意义。不同年级的人教版小学语文童话课文在教学策略方面存在共性。结合小学生心理发展规律及教育学理论,朗读可作为童话课文一种有效的教学策略。   详情>>
来源:《语文学刊》 2013年第24期 作者:孟初
第4章 朗读教学的情感
1.朗读教学呼唤文本情感的内化
刘倩
<正>有些小学语文课堂中,感情朗读只是一种摆设,由于在朗读时学生并未真正走进文本,文本情感没有真正得到内化,其结果只能流于形式。那么,怎样才能使学生对文本的情感得到内化呢?一、外显文本语言,以可感形象促发情感内化1.心灵勾画,将文本语言外显为真实画面促发情感内化。学习《美丽的南沙群...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2014年第29期 作者:刘倩
2.追寻小学语文阅读教学中情感朗读的有效性
吕珠源
小学阶段的语文课程教学是奠定学生基本学习能力与人文理解能力的基础环节,而该课程教授过程中的阅读教学是其重点组成部分。随着新课程教学的大力推广,传统阅读教学方式的弊端在逐渐暴露和落后于时代。因此,教师应在小学阅读教学中增强情感朗读教学方式,以实现教学的有效性。   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第10期 作者:吕珠源
3.小学语文朗读教学中的情感投入探究
黄健梅
语言学习在于理解,而朗读是帮助学生正确理解与运用语言的基础。因此,在小学语文教学中,教师应重视朗读教学的重要性,积极鼓励学生在朗读过程中投入情感,以便加深自身对课文内容的认知与理解。同时,培养学生养成良好的朗读习惯有助于扩充学生的词汇量,开阔学生的视野,促进其语言表达能力的有效...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2016年第06期 作者:黄健梅
4.情由读中来——浅谈小学语文朗读教学中的情感培养
乔湘凌
<正>"情有独钟",就像对自己唯一所爱一样,心里想的是他(她、它),感情专注的还是他(她、它)。化用"情有独钟"为"情由读中",想说的是在小学语文教学中,与文本产生共鸣的切入口在"读",在读中引导学生体验、升华,从而优化小学语文教学。本文就小学语文朗读中如何培养学生的情感,谈几点个人的浅见,...   详情>>
来源:《新课程导学》 2013年第06期 作者:乔湘凌
5.小学语文朗读教学中学生情感培养技巧探析
王雪英
本文首先分析了情感培养在小学语文朗读教学中的作用,然后从教师对学生的影响、学生融入角色、加深学生理解、读书百遍其义自见和欣赏模仿五个角度阐述了情感培养的基本方法。   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第10期 作者:王雪英
6.浅谈小学高年级阅读教学中朗读情感的培养
石朝刚
朗读教学是语文教学中最基本的教学方法,是不可缺少的语文教学手段。《语文新课程标准》在小学五六年级阅读教学目标中指出,能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。朗读是语文教学中一项重要的基本功,是培养学生语感,增强学生感悟能力,提高学生口头表达能力重要手段。有感情地朗读课文有助...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2016年第02期 作者:石朝刚
第5章 朗读教学的案例
1.声由情生 音从感来——小学低年级朗读教学案例分析
林景丽
小学语文课中,指导学生进行感情朗读很重要。在朗读指导中,教师要注重感悟朗读和技巧上的指导。   详情>>
来源:《语文学刊》 2012年第11期 作者:林景丽
2.读中品 读中悟 读中学——小学语文三年级《秋天的雨》...
李立立
<正>一、执教过程在优美的音乐声中,我说:"同学们,‘一场秋雨一场凉’,夏天还没走远,顽皮的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天,秋雨来到了我们面前,让我们好好感受她吧!"此时板书课题,引导学生读出不同的情形:淅淅沥沥的小雨,哗哗啦啦的中雨,倾盆而下的大雨,夹杂着狂风与冰雹的骤雨。...   详情>>
来源:《学周刊》 2011年第06期 作者:李立立
3.有效朗读,语文课堂的主旋律——《望月》教学案例与反思
吴海林
<正>朗读,作为提高学生语文素养的重要途径,有助于丰富学生的语言积累,培养学生敏锐的语感并提高表达能力。这就要求教师在语文教学中,设法引导学生读中品味,读中感悟,使有效朗读成为课堂的主旋律。笔者结合《望月》(苏教版五年级下册)的教学片段谈几点对朗读教学的思考。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2011年第01期 作者:吴海林
4.读动情弦,感悟表达——《最后一头战象》教学案例(人教版...
史立红
<正>背景分析:依据新课标的要求,第三学段的学生在阅读中初步领悟文章的基本表达方法。体会作者的思想感情。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。我在课堂教学中不断探索,引导学生在体会中读,在读中悟,悟出情感,悟出方法。我对孩子们敢于表达非常重视,鼓励孩子们多说,说完整的话,说...   详情>>
来源:《河北省教师教育学会2014年教...》 2015年第期 作者:史立红
5.入情入境 “读”领风骚——小学语文朗读教学案例分析
晁桂荣
<正>新课改后,几乎每一篇课文在学习目标中都提出"让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文"这一要求。由此可见,朗读在提升学生语文素养中的重要性。所以,在阅读教学中,教师要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。教师要在实践教学中有目的、有层次地指导朗读,优化阅读教学。一...   详情>>
来源:《宁夏教育》 2013年第Z1期 作者:晁桂荣
6.让书声成为精神律动的音符——小学语文阅读教学中有效朗...
杨兴荣
<正>朗读作为小学语文阅读教学的一种重要手段,有其诸多的功能。如:实现语言的感知和积累,加深对文本的理解、感悟,掌握语言的规律,生成新的学习需求和目标,激发和熏陶学生的情感等等。然而,纵观当前的阅读教学,普遍存在着读的目的不明确,读的目标单一,缺乏有效的朗读指导和评价,有的甚至只是...   详情>>
来源:《中国教师》 2011年第08期 作者:杨兴荣
7.结合案例谈如何优化小学语文朗读教学
王玮
语文教师必须将朗读作为语文课堂的重要组成部分。朗读是一种出声阅读方式,是小学生完成阅读任务的一项重要基本功,更是语文课堂的主要呈现形式。然而现阶段语文课堂中存在朗读时间不充分、朗读目标不明确、朗读方法单一乏味等弊病。作者结合多年朗读指导教学片段实录进行归纳赏析,总结出"创设...   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第35期 作者:王玮
价格:¥11.50

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