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作品简介:

举世闻名的音乐家贝多芬说过:“音乐应当使人类的精神爆发出火花;音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示。”好音乐是人一生健康的良药,治愈身体和精神创痛的良药,音乐的这种益处贯穿人的一生。做为音乐教师,我们要充分认识到音乐的这些作用。于是,如何构建高效的音乐课堂,使学生受到良好的音乐教育;开启学生音乐灵感和创造性;提升学生的音乐素养;让学生终身喜爱音乐、享受音乐;在音乐教育中陶冶情操;在音乐中治愈心灵的创伤与悲痛;在音乐中开启他们的七彩人生就成为广大音乐教师的追求与梦想。本文选将就如何建构音乐高效课堂,提高学生的音乐核心素养展开探讨。

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陈岚
福州市潭园小学
建构高效音乐课堂,提升学生音乐素养

建构高效音乐课堂,提升学生音乐素养

举世闻名的音乐家贝多芬说过:“音乐应当使人类的精神爆发出火花;音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示。”好音乐是人一生健康的良药,治愈身体和精神创痛的良药,音乐的这种益处贯穿人的一生。余问森教授认为:核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学生音乐核心素养的培养就是要培养和造就小学生终身学习音乐所需要的必备品格和关键能力。这个必备品格和关键能力在音乐学科我认为应该是:对音乐发自内心地兴趣热爱,把它融入自己的生命;有较高水平的的音乐鉴赏力、理解力、感受力;有一定基础的乐理知识,能为继续学习音乐奠定基础;乐于和敢于用音乐抒发、表现、宣泄自己的情感。

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第1章 音乐教育应侧重培养音乐素养
1.音乐教育重在培养学生的音乐素养
陈美叶
在推进音乐课程改革进程中,培养学生的音乐素养正在引起广大音乐教育工作者的广泛关注,我坚信只要把"培养学生的音乐素养"植根于教学的方方面面,就能逐步提高学生的音乐素质,为终身学习音乐、热爱音乐、爱好音乐奠定良好的基础,使其成为可持续发展的有用之人。   详情>>
来源:《新课程学习(学术教育)》 2010年第08期 作者:陈美叶
2.以美感人,以美育人——基于学科核心素养的小学生审美能...
张静
当前小学音乐教育往往特别重视艺术技巧、艺术能力方面的训练,却一定程度上忽视了学生审美能力的提升,而审美是音乐艺术的核心功能。小学音乐教育是对学生进行审美情趣培养的主要阵地,因此,在强调学科核心素养教学的环境下,审美能力培养在小学音乐教育占据着举足轻重的地位。审美教育在小学音...   详情>>
来源:《教师》 2016年第23期 作者:张静
第2章 建构高效课堂提升音乐素养
1.提升音乐素养 打造高效课堂
李妍
对学习音乐的兴趣及音乐素养的提升,儿童的可塑空间比较广阔。兴趣是儿童从事学习活动的强大动力,是驱使他们不断学习的内在动力。在教育教学过程中,教师应以美妙的音乐引领学生,利用活泼的形式、多样的渠道、丰富的载体努力提升学生的音乐素养,不断让他们获得学习音乐的成功体验。   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2015年第12期 作者:李妍
2.建构开放课堂,升华音乐素养
王莉莉;陆永
简单学几首歌已经不能满足当代小学生的要求,因此,在教学过程中,教师应当通过聆听音乐唤醒学生们的情感体验,通过民间采风的方式强化学生们的实践与创作能力。本文拟从引导学生们聆听欣赏、民间采风以及自主创作三个方面入手,探析如何升华学生们的音乐素养。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2016年第26期 作者:王莉莉;陆永
3.在动态生成中滋养学生的音乐素养
蒋徐武
音乐课堂的教学要实现学生音乐素养的快速提升,就需要关注课堂中的动态生成,努力打破统一有序的教学设计,突破单向封闭的师生对话,冲破机械呆板的教学处理,让课堂呈现出平等、自由、高效。   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第16期 作者:蒋徐武
4.打造精致化音乐课堂 着力提升学生音乐素养
谢玉华
音乐课堂教学是学生获取音乐知识,掌握音乐技能的主要途径,更是落实素质教育、审美教育的主要途径。素质教育的进一步发展,对课堂教学提出了更高的要求,课堂教学精致化已成为新世纪教育发展的必然趋势。   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第02期 作者:谢玉华
5.丰富课堂教学内涵 提升音乐人文素养
朱晓琴
<正>音乐作为一门规范性的感性学科,能够将人的内在情感表达出来。而当下由于小学生接触到的事物非常多,思维方式也比较迅速,因此在开展音乐课堂教学的时候,就需要丰富课堂教学形式,注重审美教育,激发学生兴趣,提倡学科综合,弘扬民族音乐,了解多元化音乐。只有这样,才能让学生在轻松愉快的环境...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2016年第06期 作者:朱晓琴
6.落实课堂教学常规,提升学生音乐素养
张洁
新课程标准强调让学生自由、自主地参与学习活动,让学生有更多的时间和空间去发展自己的爱好,张扬自己的个性。本文从"归根溯源,探究成因;妙施其法,落实常规;投其所好,巩固常规"三方面探讨小学低段音乐课堂教学常规的建立和落实,使音乐之"树"不断壮大,音乐之"花"开得更艳。   详情>>
来源:《戏剧之家》 2016年第14期 作者:张洁
7.浅谈在多元化音乐课堂中提升学生的音乐素养
阎丽华
如何在新课程改革中深入实施多元化的音乐教学,丰富音乐教学内容,让学生在多元化音乐课堂上表现美,感受自主、合作、探究学习的乐趣?根据音乐教学实践,探讨了如何运用适合小学生年龄特点的多元化教学提升学生的音乐素养。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第06期 作者:阎丽华
8.“三言三拍”打造音乐高效课堂
陶飞美
所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。初中的音乐课堂需要老师用心营造积极的课堂环境,找准学生的兴趣点,让学生自信、从容地参与到音乐活动中,体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐,形成高效、有趣的音乐课堂。   详情>>
来源:《音乐时空》 2013年第05期 作者:陶飞美
9.“寓教于乐,以生为本”打造小学高效音乐课堂
郭田源
音乐课是我国小学教育的必须课程之一,是陶冶学生情操、增强其文化素养的重要前提和保障。我国教育事业逐渐走向庞大趋势,音乐课的作用也在日益凸显,其也受到不少教师的关注。该文通过分析与研究当前小学音乐课堂中存在的问题,探究出一套有效的应对方案,以促进小学高效音乐课堂的建设,已成为我...   详情>>
来源:《科技创新导报》 2014年第32期 作者:郭田源
第3章 创新音乐课堂提升音乐素养
1.新课标背景下创新小学音乐教学模式的探索
林海燕
<正>小学音乐学科不仅要培养小学生的音乐素养,还要提升他们的综合素质与审美鉴赏能力,因此,课堂中,教师应该把学生放在主体位置,时时关注学生在课堂中对音乐的感悟和参与互动情况,加强与学生的互动交流,让学生在环境良好的氛围中学习。兴趣是最好的老师,让小学音乐课成为小学生喜爱的课程,需...   详情>>
来源:《新教师》 2014年第Z1期 作者:林海燕
2.发散思维 快乐教学——浅析小学音乐如何快乐教学
田静
快乐教学指的是学生作为学习的主体积极主动的参与教学,在快乐、轻松的学习环境和气氛下欣赏音乐作品,培养自身的音乐素养,从而达到九年义务教育阶段小学音乐课程教育教学的终极目标。这不但是小学音乐教学在实现新课改中素质教育的一个发展,而且是提高学生音乐审美观的一个重要途径,本文对怎...   详情>>
来源:《读书文摘》 2016年第02期 作者:田静
3.兴趣为先锋 美丽于课堂——也谈小学音乐课堂教学有效性...
顾婧玮
<正>音乐在很多教师眼中属于传统意义上的"小学科",在整个课程体系中是那么的不显眼。而纵观当前社会生存的大背景,音乐在各行各业的渗透又多么频繁,可以说音乐在人们日常生活中无处不在,没有音乐就没有生活。由此看来,音乐素养的提高对于学生的未来生存和终身发展是多么的重要。因此,小学音乐...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第04期 作者:顾婧玮
4.创设有效情境,打造精品课堂——小学音乐情境教学探微
焦玲
小学音乐是基础教育课程的重要组成部分,对于培养学生音乐技能、提高学生的音乐审美情感具有十分重要的作用。在新课程改革背景下,如何提高小学音乐课堂教学有效性是所有小学音乐教师探究的重点课题。本文旨在通过情境教学的有效开展,创设积极的课堂教学氛围,促进小学音乐课堂教学的有效性,最...   详情>>
来源:《教师》 2014年第14期 作者:焦玲
5.情景教学在小学音乐课堂教学中的应用研究
王祥
音乐是一门艺术,教学过程和语数外等知识性学科不一样,将情境教学有效应用到小学音乐课堂中,不仅能够更好地开展课堂导入,开展课堂教学,还能够吸引学生的注意力,提升学生的课堂注意力,强化课堂教学效果。本文主要在分析情境教学含义的基础上,分析在小学音乐课开展情境教学的作用,探讨如何具体...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第90期 作者:王祥
6.精巧设计,音乐课桥接舞蹈——浅谈小学音乐课堂引入舞蹈...
王英
<正>小学音乐课堂教学中,教师有意识引入舞蹈,不仅能够提高学生学习的积极性,还能够给教学带来众多激发点,对培养学生音乐综合素质有着重要帮助。德国音乐教育家奥尔夫说过:"让儿童在轻松愉快的游戏中,主动地、即兴地歌唱、舞蹈、演奏,在娱乐中学习音乐。"这与新课改倡导的学生学习主体地位是...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2016年第Z1期 作者:王英
7.巧用舞蹈教学,激活小学音乐课堂
黄晓怿
为了让小学生更好地学习音乐,可根据小学生的模仿力、形象思维能力较强的特点,在教学中巧用舞蹈动作,安排学生进行模仿训练,让学生在模仿舞蹈中体味和体验音乐,提高学生的音乐素养。所以,小学音乐教学中唱和舞的巧妙运用,有助于小学音乐课堂教学的成功。   详情>>
来源:《北方音乐》 2014年第06期 作者:黄晓怿
8.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨
姜莹
英国教育家洛克说过:"教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种游戏似的。"喜爱游戏是每一个幼儿的爱好和天性,在小学音乐课堂教学中适当地开展游戏教学,可以充分地激发学生的参与欲望,实现寓教于乐。本文初步探讨了在小学音乐课堂教学中实施游戏教学的必要性和方法,以期构建趣味化的...   详情>>
来源:《教师》 2014年第17期 作者:姜莹
9.将器乐教学引入小学音乐课堂的有效性研究
周玉玲
新课程改革背景下,小学音乐课堂教学的有效性成为衡量课堂教学质量以及教师教学水平的重要指标,所以学校应该给与音乐课堂足够的重视。音乐属于艺术的一种表现形式,学生通过学习音乐可以陶冶情操,提升学生的艺术鉴赏能力,尤其在音乐课堂上引入器乐教学,能够让学生通过器乐的演奏,近距离感受音...   详情>>
来源:《读书文摘》 2016年第14期 作者:周玉玲
10.动画音乐进入小学音乐课堂
余艾璇
小学音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣和喜爱,提高音乐文化素养及审美能力。为了深化这一理念融入小学音乐课堂教学,培养学生的音乐审美能力。尝试将动画音乐引入小学音乐欣赏课堂将其作为创造性课程资源进行辅助教学,引导学生通过自身积极主动的音乐审美体验,体会音乐所表达的情感和艺术...   详情>>
来源:《音乐时空》 2014年第03期 作者:余艾璇
第4章 运用有效策略提升音乐素养
1.从根开始浇灌——如何培养低年级学生的音乐素养
张金凤
<正>爱因斯坦的"热爱",是最好的老师,这是一句至理名言。关注学生音乐兴趣的培养,发展学生的兴趣与爱好,即是音乐课程的一个基本理念,也是音乐课程的目标之一,是学生在音乐学习上持续发展,终生热爱音乐的保证。在我们的音乐课堂上,希望每个孩子都能兴趣高涨、积极愉悦地学习。那么低年级学生的...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第04期 作者:张金凤
2.打开音乐之门——提升小学生音乐素养的有效渠道分析
王玉群
随着我国教育行业的改革,从传统的应试教育方式开始从培养学生人文素养、审美情趣为重点发展,音乐学科开始变得越来越重要。培养学生的音乐素养,要从小学阶段开始,才能够为学生日后提高音乐素养打下牢固的基础。本文将会以我国新课标音乐教学要求为基础,简要分析有效提高我国小学生音乐素养的...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2015年第09期 作者:王玉群
3.如何着力培养小学生的音乐素养
郭萍
音乐教育作为素质教育的重要组成部分,对学生审美能力的提高,情操的熏陶以及素质水平的提高都起着非常重要的作用。因此,对如何发挥音乐教学的价值,如何培养学生的音乐素养进行简单概述,以确保小学音乐教学价值的最大化。   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2014年第07期 作者:郭萍
4.创设情境 激发情感 培养小学生音乐素养
杨晓燕
小学生的音乐素养是构成和提升小学生综合素养的因素之一。在新课程改革的大背景下,小学音乐作为一门基础性学科被越来越重视,通过新课程理念对小学音乐教学的指导和优化,通过教学观念以及教学方式的转变,全面提高了小学音乐的教学质量。但是,要具体到提升学生的音乐素养,还需要教师在实际教学...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第26期 作者:杨晓燕
5.节奏教学:培养学生音乐素养的有效策略
徐娟
<正>音乐素养是学习音乐的综合素质教育,包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史等。一个学习音乐的人,不学习音乐素养就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人,他就无法去理解音乐、懂得音乐、表现音乐。由此可见培养学生的音乐素养尤其重要。而音乐的最初起源是节奏,节奏是...   详情>>
来源:《华人时刊(校长)》 2016年第11期 作者:徐娟
6.妙用信息技术,提升音乐素养
邵伟强;骆艳芳
<正>音乐素养是音乐感受和体验、表现、创造能力的总和,是音乐审美能力的重要组成部分。缺失音乐素养支撑的音乐审美能力课程目标是空洞的口号,对学生成长无益。因此在音乐课中提升学生音乐素养,成为当前音乐课的基本目标。具体到音乐课中,就是从感受和欣赏、表现、创造、音乐与文化等方面,使...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第10期 作者:邵伟强;骆艳芳
7.培养音乐欣赏能力 提升学生音乐素养
汤文婷
音乐欣赏是音乐教学的主要内容,感受与欣赏音乐是学生音乐学习的基本能力要求,是音乐审美能力提升和音乐素养形成必有途径。小学音乐欣赏教学的有效开展,需要提高学生音乐学习兴趣和热情,从而培养学生的音乐鉴赏与审美能力,形成良好的音乐素养和人文品质。   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第24期 作者:汤文婷
8.引导学生亲历体验 发展学生音乐素养——谈小学音乐课堂...
陈清
<正>音乐的艺术之美存在于优美的旋律中,而旋律之美必须通过个体的体验得以感悟,通过感悟才能起到陶冶情操、积聚灵感、催发情感、激活想象作用。长期以来的音乐教学,学生都处于被动状态,就是教师"教一首",学生学"一首",学生对音乐缺少体验、感悟,音乐的美育教育也失去了意义。实践证明,课堂教...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2013年第06期 作者:陈清
9.从听觉、欣赏、表现、创造四个方面阐述学生音乐素养的培...
邓鸿丹
音乐素养的标准包含除了相关音乐知识与基础能力外的听觉、欣赏、表现以及创造四大能力,具有这四大能力才是真正的音乐素养。因此,培养学生的音乐素养也要从这四个方面着手开始。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第05期 作者:邓鸿丹
10.浅谈健美操教学中音乐素养的培养
徐维
健美操是融体操、舞蹈、音乐为一体的练习。它是在音乐的伴奏和指挥下完成:音乐是健美操的"灵魂",是健美操不可缺少的重要组成部分。它可以激发人的情感,陶冶人的情操,并能够帮助学生达到良好的锻炼效果,因此加强学生音乐素养的培养,对于其健美操的学习起者极大的促进作用,是提高健美操教学质...   详情>>
来源:《新课程学习(学术教育)》 2010年第12期 作者:徐维
11.浅谈歌唱教学与欣赏教学中小学生音乐素养的培养
陈婕
培养并提高小学生的音乐素养是小学音乐教学的一项重要任务,在小学音乐的歌唱教学和欣赏教学中,教师应该通过各种方式激发学生的兴趣,使其体验音乐作品的内涵与意境,在获得美好音乐享受的同时提高音乐素养。   详情>>
来源:《新课程导学》 2013年第06期 作者:陈婕
价格:¥16.00

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