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作品简介:

自然拼读法,又称“英语自然拼读法”,是目前比较流行的英语教学法。它通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母及字母组合的发音奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到“看词读音,听音拼词”的学习目的。这种教学法简单高效,能使枯燥无味的背单词变得轻松有趣,大大提高学习效率,是一种效果显著的英语教学法。基于其简单易学的优势,自然拼读法还被应用于英语词汇、语音、拼写、阅读教学中,但它也存在不足之处,它无法解决所有的拼读问题,应用时应与国际音标教学相互融合、相辅相成。

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张惠珍
福州则徐中学
第1章 自然拼读法的优势
1.Phonics:中国人英语学习方法的革命
周莉
自然拼读法在字母的发音和单词的发音及拼写之间建立起直接的联系,把单词的"音"与"形"相结合,符合语言学习的规律。与"国际音标"相比,该方法只有两个标注符号,简单易懂,有助于学习者掌握字母或字母组合的发音与拼写之间的对应关系,快速提高学习者的单词拼读与拼写能力,是中国人英语学习方法的...   详情>>
来源:《曲靖师范学院学报》 2014年第02期 作者:周莉
2.激发兴趣 巧记英语单词事半功倍——Phonics教学新尝试
车雨青
<正>对于刚接触英语的小学生来说,单词学习是枯燥的。如果学生死记硬背单词,学习起来将会十分吃力,而要巧记英语单词,自然拼读法是最直接,最有效的方法,见词能读,听音能写。Phonics就是自然拼读法是指以声音为基础的发音教学法,是通过拼音系统与文字拼读的过程,在"字"与"音"之间的关系提供   详情>>
来源:《南方论刊》 2010年第S2期 作者:车雨青
3.自然拼读法的情感内驱力
冯秋怡
自然拼读法作为儿童英语启蒙教育的一种教学方法,其适用对象在外语教学中还可以进一步推广应用。文章从自然拼读法作为一种字母或字母组合的发音规律,一种有效的单词记忆方法以及英语入门阅读的一种情感催化剂探讨自然拼读法的情感内驱力,分析其在英语入门教学中的特征与情感效能。   详情>>
来源:《湖北广播电视大学学报》 2013年第09期 作者:冯秋怡
4.颠覆传统的神奇英语教学法——自然拼读
王瑞英
怎样让学生英语学得更好、更快、更轻松,长期以来一直困扰着广大英语教师。而中国人学英语都停留在记音标、背单词的苦海中。笔者偶然的机会接触到自然拼读教学法,并经过自己的教学实践证明:自然拼读法确实是一种神奇的方法。学英语有捷径可走!   详情>>
来源:《中国校外教育》 2012年第17期 作者:王瑞英
5.攻破单词,流利阅读——Phonics语音教学的亮点
唐雪霞
<正>我们阅读中文能做到一目十行或是快速阅读,但是在我们的英语阅读中,却很难做到。这就是在我们的小学英语教学中,在英语启蒙时,单词拼读和认读方法不够理想,记忆单词难,给了我们很大的阅读障碍,导致我们阅读速度慢,有限时间里阅读量少,理解能力提高不了。用Phonics语音方法学习单词,能改变...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2012年第08期 作者:唐雪霞
6.Phonics自然拼读法——中小学英语教学的好帮手
徐金凤
近几年发现,初一年级的新生英语基础总体较好,学习兴趣较高,但学生的单词拼读能力较差,朗读英语无节奏感,甚至于有一部分学生对英语几乎一点兴趣也没有,早早地就掉队了。Phonics自然拼读法可以帮助中小学生拼读记忆单词,提高听力辨音、朗读能力及阅读能力。   详情>>
来源:《新课程(中旬)》 2013年第07期 作者:徐金凤
第2章 自然拼读法在英语教学中的应用及应用策略
1.自然拼读法在英语语音教学中的应用
张文馨
学习并记忆英语单词一直是中国学生感到棘手的问题,怎样才能轻松的增加词汇量,提高词汇学习效率?该文着重从自然拼读法的概述以及特点出发,阐述了自然拼读法在高职学前双语教育专业英语语音教学中的实际应用。   详情>>
来源:《海外英语》 2014年第16期 作者:张文馨
2.让自然拼读法助力小学英语单词教学
黄维
自然拼读法就是利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来,帮助小学生在头脑中建立起一座抽象符号与具体读音之间的桥梁。本文就自然拼读法在小学英语单词教学中的运用策略进行分析,旨在减轻学生记忆单词的负担,提高记忆单词效率。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第91期 作者:黄维
3.英语自然拼读法在学生阅读能力形成过程中的积极作用
李婷婷
<正>自然拼读法是义务教育阶段课堂教学中应用广泛的一种英语发音学习方法,对小学生英语阅读能力的提高非常有益。这一科学、灵动的教学方式,强调培养学生正向迁移的学习能力,是对学生个体潜能和创造力的深度发掘。教师通过英文字母及字母组合在单词中一般发音规律的教授,培养学生在新单词学习...   详情>>
来源:《中学生英语》 2016年第26期 作者:李婷婷
4.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
郭艳玲
自然拼读法是许多英语国家幼儿园和小学阅读教学的基本教学方法,有效地培养了孩子的词汇认读、拼写能力,尤其是整体阅读能力,其经验和成果值得我国借鉴。然而,鉴于外语与母语习得等方面的差异,在国内应用需采用恰当的策略。首先,要做到听说领先,以奠定自然拼读规则学习的基础。其次,需进行科学...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2014年第08期 作者:郭艳玲
5.小学英语融合自然拼读法和国际音标法的语音教学策略
林琴
<正>对于小学阶段的音标教学,不少教师存在困惑。事实上,自然拼读法和国际音标法都能帮助学生形成拼读能力,但是两者又各有弊端。笔者将阐述融合两种教学法的策略思路,我们相信这种新的语音教学策略,一定会取得令人欣喜的成绩。   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2013年第08期 作者:林琴
6.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用
王满莉
不同的英语教学法在小学英语教学中发挥着不同的作用。音标教学法可以帮助学生准确认读英语单词,把握单词的轻音和重音,提高学生认读单词的准确率,是一种传统的英语语音教学方法;自然拼读法注重的是字母音和形之间的关系,见其形而知其音,听其音而知其形,是一种从国外引进的英语语音教学法。两...   详情>>
来源:《剑南文学(经典教苑)》 2013年第02期 作者:王满莉
第3章 自然拼读法的不足与解决办法
1.英语国际音标与自然拼读法的比较
梁燕葵;蒙雅娜
小学英语语音教学究竟该用国际音标还是自然拼读法一直都有争议。国际音标能提高认读单词的准确率,但音标系统的学习会增加学生的负担;自然拼读法融合字母进行教学,音形一致,简单易学,但不利于多音节词以及不符合规律的词的认读。分阶段选择不同的教学法就能扬长避短,有效地提高教学质量。   详情>>
来源:《佛山科学技术学院学报(社会...》 2010年第05期 作者:梁燕葵;蒙雅娜
2.自然拼读法——小学英课堂上的双刃剑
臧萍
自然拼读法在以英语为母语的国家里有着百年历史,被认为是开启儿童英语学习的金钥匙。近些年来,自然拼读法渐渐地在中国流行开来。但是,自然拼读法是否完全适应中国小学英语课堂呢?本文主要从优越性和不足之处对自然拼读法进行剖析,以帮助我们在实践中正确认识和应用这把小学英语课堂上的双刃...   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第19期 作者:臧萍
3.浅谈自然拼读法教学的误区及优化措施
邹娜莎
作为一种世界通用的语言-英语,英语的运用已经越来越广泛,在我国的教育中,我国对于英语教育的重视度也越来越高。英语是一门积累性的学科,所以,做好小学英语的教学工作是学好英语的关键。当前,我国对于小学英语的教学方法不断改革,自然拼读法是一种常见的英语教学方法,尤其适用于小学英语的教...   详情>>
来源:《电子制作》 2014年第20期 作者:邹娜莎
第4章 自然拼读教学设计范例
1.A字母开音节自然拼读
公延霞;刘春平
<正>选取内容:以PEP四年级上册第一单元为蓝本,纳入了小学英语课标规定A字母开音节单词,同时涉及了少量非课标类单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之英语教学原则而做短课时设计。A字母开音节分在六个短课时中完成,每个短课时设计建议用时三到五分钟。教学设计:短课时教...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第21期 作者:公延霞;刘春平
2.E字母开音节及元音字母自然拼读
韩俊萍;刘春平
<正>教学目标:学生能在大量朗读E字母开音节单词的基础上感知、记忆并运用E字母在开音节中的自然拼读规则拼读单词,能在阅读中巩固所学。通过对五个元音字母开闭音节的复习,学生在遇到符合五个元音字母开闭音节发音规律的单词时能正确认读,能正确写出课标规定的单词。选取内容:以PEP四年级上册...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第24期 作者:韩俊萍;刘春平
3.I字母开音节自然拼读
公延霞;刘春平
<正>选取内容:以PEP四年级上册第二单元为蓝本,纳入了小学英语课标规定I字母开音节单词,同时涉及了少量非课标类单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之英语教学原则而做短课时设计。设计时,注重了对所学知识的复习,由单词及句子,由句子及故事,梯度设计。I字母开音   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第21期 作者:公延霞;刘春平
4.O字母开音节自然拼读
宋文娟;刘春平
<正>选取内容:以PEP四年级上册第三单元为蓝本,纳入了小学英语课标规定O字母开音节单词,同时涉及了少量非课标类单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之英语教学原则而做短课时设计。设计时,注重了对所学知识的复习,由单词及句子,由句子及故事,梯度设计。O字母开音节分在六...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第21期 作者:宋文娟;刘春平
5.U字母开音节自然拼读
郑华;刘春平
<正>教学目标:学生能在大量朗读U字母开音节单词的基础上感知、记忆和运用U字母在开音节中的自然拼读规则拼读单词,并能在阅读中巩固所学。选取内容:以修订版PEP四年级上册第四单元为蓝本,纳入了小学英语课标规定的U字母开音节单词,同时涉及了部分非课标类单词。设计依据及建议:本设计依据短课...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第24期 作者:郑华;刘春平
6.A字母闭音节自然拼读
刘春平
<正>教学目标:学生能把A字母闭音节与单个辅音相拼,进而拼读单词,并在故事中巩固所学。选取内容:以PEP三年级下册第一单元为蓝本,涉及了小学英语课标规定的绝大部分含A字母闭音节单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之英语教学原则而做短课时设计。A字母闭音节分在六个短课...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第03期 作者:刘春平
7.E字母闭音节自然拼读
郑华;刘春平
<正>教学目标:学生能把E字母闭音节与单个辅音相拼,进而拼读单词,并在故事中巩固所学。选取内容:以PEP三年级下册第二单元为蓝本,涉及了小学英语中课标规定的绝大部分含E字母闭音节单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之英语教学原则而做短课时设计。E字母闭音节分在六个短...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第03期 作者:郑华;刘春平
8.I字母闭音节自然拼读
郑华;刘春平
<正>教学目标:学生能把I字母闭音节与单个辅音相拼,进而拼读单词,并在故事中巩固所学。选取内容:以PEP三年级下册第三单元为蓝本,涉及了小学英语中《课标》规定的绝大部分含I字母闭音节单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第06期 作者:郑华;刘春平
9.O字母闭音节自然拼读
宋文娟;刘春平
<正>教学目标:学生能把O字母闭音节与单个辅音相拼,进而拼读单词,并在故事中巩固所学。选取内容:以PEP三年级下册第四单元为蓝本,涉及了小学英语《课标》规定的绝大部分含O字母闭音节单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触的   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第06期 作者:宋文娟;刘春平
10.U字母闭音节自然拼读
公延霞;刘春平
<正>教学目标:学生能把U字母闭音节与单个辅音相拼,进而拼读单词,并在故事中巩固所学。选取内容:以PEP三年级下册第五单元为蓝本,涉及了小学英语课标规定的绝大部分U字母闭音节单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第09期 作者:公延霞;刘春平
11.Y字母自然拼读
曹华;刘春平
<正>选取内容:以PEP五年级上册第一单元为蓝本,同时涉及了小学英语各教材中所含Y字母的高频单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触英语的教学原则而做短课时设计。本设计涉及了Y字母在词前及词尾的三种发音。Y在词前发/j/较简单,故设计用时为一课时;Y在词尾发/ai/音的拼读设...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第21期 作者:曹华;刘春平
12.AI,AY字母组合自然拼读
毕晓云;刘春平
<正>教学目标:通过拼读、朗诵、阅读等方式,学生学习、体验并记忆AI,AY字母组合在单词中的发音。能运用所学,听出、读出、写出符合发音规律的课标规定的含有AI,AY的单词。通过阅读,提高学生词汇量,开阔其视野,培养其积极的情感态度。选取内容:以PEP五年级上册第五单元为蓝本,同时加入了其他版...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第24期 作者:毕晓云;刘春平
13.Al及Ar字母组合音节自然拼读
刘春平
<正>选取内容:以PEP四年级下册第三单元为蓝本,涉及了小学英语各教材中所含al及ar的高频单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之英语教学原则而做短课时设计。前三个短课时呈现al字母组合音节,后三个短课时呈现   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第06期 作者:刘春平
14.EE及EA字母组合自然拼读
高娟娟;刘春平
<正>教学目标:通过拼读、朗诵、阅读等方式,学生学习、体验并记忆ee,ea字母组合在单词中的发音。能运用所学,听出、读出、写出符合发音规律的课标规定的单词。通过阅读,提高学生词汇量,开阔学生视野,培养其积极的情感态度。依托教材:以PEP五年级上册第二单元为蓝本,同时加入了其他版本教材中含...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第21期 作者:高娟娟;刘春平
15.Er字母组合音节自然拼读
刘春平
<正>教学目标:学生识记、拼读Er字母组合音节,能分音节拼读单词,由易到难,在Chant和故事阅读中提高Er字母组合的复现率,开阔学生视野,培养学生积极的情感态度。选取内容:以PEP四(下)第一单元为蓝本,涉及了小学英语各教材中带Er的高频单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第03期 作者:刘春平
16.Ir及Ur字母组合音节自然拼读
刘春平
<正>教学目标:学生识记、拼读Ir,Ur字母组合音节,能分音节拼读单词,由易到难,在绕口令、故事阅读中提高Ir,Ur字母组合的复现率,开阔学生视野,培养学生积极的情感态度。选取内容:以PEP四(下)第二单元为蓝本,涉及了小学英语各教材中带Er的高频单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第03期 作者:刘春平
17.OO元音字母组合自然拼读
曹华;刘春平
<正>教学目标:通过拼读、朗诵、阅读等方式,学生学习、体验并记忆OO元音字母组合在单词中的发音,并在阅读中交流情感,开阔学生视野,培养其积极的情感态度。选取内容:以PEP五年级上册第四单元为蓝本,涉及了其他教材中含有OO元音字母组合的单词,为扩大阅读量,也涉及了少量的课标外单词。设计依据...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第24期 作者:曹华;刘春平
18.Or字母组合音节自然拼读
刘春平
<正>教学目标:学生识记、拼读or字母组合音节,能分音节拼读单词,由易到难,在绕口令、故事阅读中提高对or字母组合发音规律的复现率,开阔学生视野,提高学生的词汇量,培养其积极的情感态度。选取内容:以PEP四年级下册第四单元为蓝本,涉及了   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第06期 作者:刘春平
19.OW字母组合自然拼读
曹华;刘春平
<正>教学目标:通过拼读、朗诵、阅读等方式,学生学习、体验并记忆ow字母组合在单词中的发音。能运用所学,听出、读出、写出符合发音规律的课标规定的含有OW的单词。通过阅读,提高学生词汇量,开阔学生视野,培养学生积极的情感态度。选取内容:PEP五年级上册第三单元,涉及了小学英语课标中规定的...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第24期 作者:曹华;刘春平
20.Cl,Pl辅音连缀自然拼读
刘春平
<正>教学目标:学生识记、拼读Cl,Pl辅音连缀,能分音节拼读单词,由易到难,在绕口令、故事阅读中提高Cl,Pl辅音连缀的复现率,开阔学生视野,培养学生积极的情感态度。选取内容:以PEP五年级下册第一单元为蓝本,涉及了小学英语各教材中所含Cl,Pl的高频单词。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第03期 作者:刘春平
21.Ch,Sh,Ge辅音字母组合自然拼读
张春玲;刘春平
<正>教学目标:学生识记、拼读ch,sh,ge辅音字母组合,能分音节拼读单词,由易到难,在绕口令、故事阅读中提高ch,sh,ge字母组合的复现率,开阔学生视野,培养其积极的情感态度。选取内容:以PEP五年级下册第三单元为蓝本,涉及了小学英语各教材中所含ch,sh,ge的高频单词。设计依据及建议:本设计依据短...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第06期 作者:张春玲;刘春平
22.Gr,Br辅音连缀自然拼读
刘春平
<正>教学目标:学生们能识记、拼读Gr,Br辅音连缀,能分音节拼读单词,由易到难,在绕口令、故事阅读中提高Gr,Br辅音连缀的复现率,开阔学生视野,培养学生积极的情感态度。选取内容:以PEP五年级下册第二单元为蓝本,涉及了小学英语各教材中带Gr,Br的高频单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第03期 作者:刘春平
23.L及L成音节自然拼读
何飞;刘春平
<正>选取内容:以PEP四年级下册第五单元为蓝本,涉及了小学英语各教材中所含L高频单词,适当补充了L成音节单词。设计依据及建议:本设计依据短课时、高频率、多接触之英语教学原则而做短课时设计。教学设计:短课时教学设计一   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第09期 作者:何飞;刘春平
24.Ng,Nk词尾辅音组合自然拼读
何飞;刘春平
<正>教学设计:短课时教学设计一课前准备:课前让同学们写出知道的动词,越多越好。1.T:Hello,kids.First let’s sing a song"What are you doing".2.While singing,teacher put some words on the blackboard:Doing,watching TV,cooking,washing.T:Can you read the words?So how to spell"in...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第09期 作者:何飞;刘春平
25.Th辅音字母组合自然拼读
刘春平
<正>教学设计:短课时教学设计一1.T:First let’s review the short vowel sound"a,e,i,o,u".2.Then show the pictures below.Try to read and think how each word is pronounced.先呈现第一幅图,让学生结合所学的闭音节及字母组合音节自主拼读表格中的单词,然后再呈现第二幅标出th的图,让   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第06期 作者:刘春平
26.Wh辅音字母组合自然拼读
刘春平
<正>教学目标:学生能识记、拼读wh辅音字母组合,能分音节拼读单词,由易到难,在绕口令、故事阅读中提高wh字母组合的复现率,开阔学生视野,培养学生积极的情感态度。选取内容:以PEP五年级下册第六单元为蓝本,适当补充了其他版本中含wh辅音字母组合的单词。   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第09期 作者:刘春平
价格:¥25.00

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