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本文集主要提倡在小学教学中引导学生以合作、互助的形式共同学习、共同进步,主要介绍小组合作的意义、方法及在数学教学中的应用,从而体现小组合作的重要性和可行性。

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林凤
晋安区第四中心小学
第1章 小学数学教学中的小组合作概况
1.小学数学课堂教学中的小组合作学习微探
黄乌哟
小组讨论与合作是小学数学教学中的重要方式之一,文章立足于此,首先概述了小组讨论与合作在小学数学教学中所具有的几点意义,然后,就如何在小学数学课堂上应用小组讨论与合作提出了几点建议,包括合理安排小组、巧妙设置问题、引导学生讨论、放手学生合作等,希望对小学数学教学的完善以及学生学...   详情>>
来源:《数学大世界(下旬)》 2016年第02期 作者:黄乌哟
2.小组合作学习在小学数学教学中的运用浅谈
刘莹
<正>一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求.合作是一种比知识更重要的能力,是一种体现个人品质与风采的素质,是素质教育的重要内容.在小学数学教学中,除了全班集体合作学习外,"小组合作学习"也是一种很好的教学模式.自...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2015年第14期 作者:刘莹
3.注重关键,提升小组合作学习的实效性——小学数学教学中...
施兴会
小组合作学习是《数学课程标准》提出的三个重要学习方式之一,也是越来越受我们一线教师关注的一种重要学习方式.在我们小学数学教学中应注重抓住小组合作的关键来提升小组合作学习的实效性,作为一名小学数学教师应从实际出发,结合学生特点,坚持不懈地进行实践与训练,不断探索,使这种学习方式...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2016年第16期 作者:施兴会
4.小学数学小组合作学习的几点思考
于晓炎
<正>一、小组合作学习的实质1.小组学习任务的分配在小组合作学习之前,教师要向学生说明:小组合作学习的重要性,学习的内容和目标是什么,怎样完成任务,评价的标准是什么。与此同时,   详情>>
来源:《新课程(小学版)》 2009年第04期 作者:于晓炎
第2章 小学数学小组合作学习的方法和策略
1.小学数学课中小组合作学习的教学策略研究
张再生;金建中
<正>一、小组合作学习的现状(一)当前小组合作学习的成功之处我们使用录音录像、问卷、访谈的方法,深入了解我市小学数学课堂教学中小组合作学习的现状,研究提高小组合作有效性的策略。随机对1100多名学生的问卷调查表明,67.5%的班级经常采用小组合作学习。在教学实践中,其优越性得到了充分体...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2005年第08期 作者:张再生;金建中
2.浅议个性化教学中小组合作学习的策略
郑晓娇
应用自主、合作、探究的学习方式有利于全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点和规律、建设开放而有活力的语文课程。要想让学生进行真正意义上的小组合作学习,需要一种全新的教学模式,即个性化教学。本文拟从个性化教学入手,结合教学实践,具体阐述个性化教学中,小组合作学习的操作...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(中旬)》 2013年第10期 作者:郑晓娇
3.浅谈农村小学数学教学中的小组合作学习
石信清
对农村的学生进行小组合作学习,是让农村小学数学教学适应社会发展,使学生更有效地学习数学知识。小组合作学习是数学课堂教学的有效途径,农村小学数学教学正需要合作学习来补充。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第07期 作者:石信清
第3章 小组合作学习给小学数学带来高效课堂
1.小学数学高效课堂如何有效开展小组合作学习模式
孙彩虹
在小学数学课堂中,小组合作学习模式极大地激发了学生的学习兴趣,使其在与小组成员的互帮互助中提升了学习能力和自身综合素质。针对小组合作学习模式,提出了学习小组划分需合理、小组合作学习内容需合理、及时指导确保小组活动的有效进行、评价保证客观性的基本实施原则。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2016年第12期 作者:孙彩虹
2.发挥小组合作优势 构建小学数学高效课堂
赵长芳
在当前新课标背景下,小组合作教学和学习模式已被广泛应用。该种教学方法可以为学生创造更多的自主学习空间。引导他们积极参与学习,充分尊重和体现他们的课堂主体地位。小组合作的优势在于小组成员之间通过合作互动、积极参与,提高学习的积极主动性和学习成绩。为此,本文将基于笔者多年的小学...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第33期 作者:赵长芳
3.小学数学高效课堂“块状”教学形式的突破方法
李万虎
小学数学高效课堂在推进过程中,由于小组合作的过度使用,导致教师的教学行为发生了质变,教师没有充分理解小组合作学习的精髓,人为割裂了课堂教学的整体性,中间缺少合理的串联,让数学课堂变成了块状形式。这种教学形式并不利于学生建立知识体系,不能系统的形成学生的学习能力,从学生的发展角度...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2014年第28期 作者:李万虎
第4章 小组合作学习在小学数学中的误区与对策
1.走出小组合作学习的误区
曾剑雯
小组合作学习改变了过于强调接受性学习的现状,对提高学生的学习成绩和认知水平有非常积极的作用,因此越来越被教师所接受,所运用。但在教学实践中,一些教师却使小组合作学习偏离了正确轨道,走入了误区。教师要根据学生情况和教学内容,合理开展小组合作学习,切实提高教学效果。   详情>>
来源:《江西教育科研》 2007年第06期 作者:曾剑雯
2.如何避免小组合作学习走入误区?
吴幼颖
<正> 20世纪70年代以来,小组合作学习备受各国教育理论界的关注,成为许多国家普遍采用的一种教学组织形式。在我国,小组合作学习模式的使用,对推进教育教学改革也起到了积极的作用。但是,我们不无忧虑地看到,在相当多的课堂上,小组合作学习只有其“形”,而无其“实”。笔者认为,准确理解小组合...   详情>>
来源:《中小学管理》 2003年第02期 作者:吴幼颖
3.颠倒课堂理念下小组合作学习的误区及对策
马丽霞
颠倒课堂理念下,学生带着准备和思考进入课堂。本文结合笔者工作实践,分别从小组合作实效性不强、局限性较大、讨论时间和时机较难控制这三个误区来谈对策,希望在颠倒课堂理念下,能更好地利用小组合作,进行课堂教学的改革,真正让学生快乐学习,体验成功的喜悦。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2015年第09期 作者:马丽霞
4.小组合作学习在小学数学教学中的误区与对策
赵卫军
随着新课程改革的不断深入,学生的学习方式也发生了很大的变化,传统的单一的学习方式已经不能满足小学数学学习的需求,所以学习方式的变革受到了重视,小组合作学习成了在数学学习中最受欢迎的一种学习方式,老师也感觉这种方式之下的学生的学习效率大大提高,学生的主体性得到了发挥,创造性学习...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2012年第12期 作者:赵卫军
5.新课程背景下小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其...
柴凤霞
随着新课程改革的不断深入,教学理念和教学方式都发生了很大的转变。小学数学作为我国基础教育阶段的重要教学内容之一,对培养学生的逻辑能力和思维能力有着至关重要的作用。因此,这需要相关的教育工作者在教学过程中积极探索,勇于创新,利用新的教学方式来提高数学的教学质量。在新课程背景下...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第07期 作者:柴凤霞
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