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作品简介:

问题情境的创设在小学数学整个教学过程中起着至关重要的作用,其方式也是多种多样的。良好的问题情境能激发学生的求知欲,引发学生产生各种各样的疑问,使学生主动积极地参与到课堂中,并在丰富的问题情境中高效地学习数学的知识。教师应该根据不同的情况,选择不同的方式创设情境,最大限度提高教学的有效性。教师只有根据教学的需要,因地制宜,因材施教,创设合理有效的教学情境,才能使课堂效率最大化。

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林莹
晋安区实验小学
前言

前言

美国数学家哈尔莫斯曾经说过:“问题是数学的心脏”,有了问题,思维才有方向,才有动力。所以,在数学课堂教学中,教师要有目的、有意识地创设各种问题情境, 才能引发学生产生认知上的冲突和困惑,引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,激发起他们的探究欲望,获得基本的数学知识和技能。

问题是数学教学的心脏,数学学习的过程也是一个不断解决问题的过程。有了问题,学生的学习活动才有动力,学生的思维才有方向。因此,我们在数学教学中,要积极创设生动、有趣、贴近生活的问题情境,让学生亲身经历活动的整个过程,亲身体验数学的情趣与活力,并通过这样的问题情境来充分调动学生学习的主动性,使学生积极的、快乐的投入到学习活动中来,让他们主动的获取知识、发展思维、让学生更加喜欢数学。

美国著名教育心理学家布卢姆有一句名言:世界上任何一个人能学会的东西,几乎所有人都能学会——只要给他提供适当的前提和学习条件。也就是说,任何知识都可以以合适的方式教给任何年龄段的儿童。在小学数学教学中,创设有效的问题情境是完成数学教学过程的有效方式,因为问题是数学的心脏,是思维发展的方向和动力。

在新课改深入发展的今天,创设什么样的数学问题情境,才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实,符合学生的生活经验和认知水平,有效引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流,获得基本的数学知识和技能,体现数学学习的价值,这引起了广大数学教育工作者的关注,并进行深入地探索。

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第1章 创设情境综述
1.小学数学教学中有效问题情境的创设
袁恒周
新课程实施以来,创设问题情境在数学教学中广泛使用。但是,由于部分教师对创设问题情境的片面理解,在实践中出现了目的不明确、极端化、形式化的问题,无法发挥问题情境在教学中的作用。本文从存在的问题入手,结合教学中的实际情况,提出创设有效问题情境的有效策略,为能在小学数学教学中创设有...   详情>>
来源:《新课程(教师)》 2010年第05期 作者:袁恒周
2.小学数学课堂 教学问题情境创设现状及对策
张林
<正>在小学数学课堂教学中创设有效问题情境,能够有效提高课堂教学质量。新时期电脑、电子白板、实物投影仪等多样化教学媒体走进校园,为小学数学教师在教学中对有效问题情境创设方面的摸索、尝试、研讨提供了便利条件。然而,问   详情>>
来源:《学子(教育新理念)》 2013年第07期 作者:张林
3.问题情境教学模式在小学数学教学设计中的应用
汪天玉
随着新课程改革的不断深入,数学的教学方式也在不断地进行探索.在小学的数学课堂中创设问题情境进行教学,可以促进和培养学生对数学学习的兴趣,调动学生学习数学的积极性,从而提高小学数学教学的效果和质量.通过设计在小学的数学课堂中运用问题情景的教学模式,有效地促进小学数学教学的教学质...   详情>>
来源:《数理化学习》 2015年第09期 作者:汪天玉
4.小学数学教学中创设问题情境的影响因素微探
王庆兵
本文阐述了小学数学教学中创设问题情境的影响因素。旨在为一线教师创设问题情境提供了一定的参考价值。从而促进小学数学教学活动的有效发展。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2012年第08期 作者:王庆兵
5.小学数学课堂问题情境创设的误区与对策
李侠
一切学生的思维活动都是由问题开始的,问题能使学生产生困惑,产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力,因而教师在教学中要不断创新做法,巧妙创设"问题情境",从多方面培养学生的创新素质,提高学生的创新意识和能力...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2015年第10期 作者:李侠
6.小学数学教学中问题情境创设的思考
徐万祥
问题情境是教学情境的一种类型,是一种教学策略,具有一定难度,需要学生努力克服,而又是力所能及的学习情境。课堂问题情境不仅包含着问题,还包含着对问题的设计方式,包含着教师的启发、点拨,包含着学生对问题的应激状态等。小学数学课堂教学创设一定的问题情境,可以使学生产生相应的问题意识,...   详情>>
来源:《学苑教育》 2011年第21期 作者:徐万祥
7.小学数学教学中创设问题情境研究
周敏
<正>实践研究证明,在小学数学课堂上创设问题情境能够有效提高学生的学习积极性,让学生对数学产生兴趣。本文主要讨论了在小学数学课堂上创设问题情境的原则与策略,希望能给广大教师一个参考。一、创设问题情境的原则1.针对性原则创设问题情境的目的是引导学生去探索新知识,发现新问题,所以问...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第03期 作者:周敏
8.小学数学“情境—问题”教学模式的构建及应用研究
康文玉
"情境—问题"教学模式作为一种新型教学模式,在小学数学教学中应用,不仅能够有效提高教学质量,还能够培养学生自主学习能力。文章将对该教学模式构建及坚持的原则进行分析和研究,并提出提高小学数学教学有效性相关建议,从而为小学数学教师开展教学提供支持。   详情>>
来源:《求知导刊》 2015年第19期 作者:康文玉
第2章 创设有效问题情境的策略
1.如何创设小学数学问题情境
马红梅
<正>在小学数学教学中,通过创设有效的问题情境,一方面可以激发小学生学习数学的兴趣,充分调动学习知识的积极性和主动性,产生学习的内在动力,使其智力活动达到最佳激活状态,并主动参与教学活动;另一方面可以激发小学生的思维活动、诱发思维、引导思路,交给学生如何思维的策略和方法,从而提高...   详情>>
来源:《小学科学(教师版)》 2012年第12期 作者:马红梅
2.乐学,从创设问题情境开始——探析小学数学问题情境的创...
谢士超;张彦真
德国教育学家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。创设创造性的问题情境,不仅能激发学生的求知欲,还能调动思维的积极性,使学生主动学习、乐于学习。提出故事法、游戏法、悬念法、实验法和生活化五种问题情境创设方法,旨在提高小学数学课堂效率。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第26期 作者:谢士超;张彦真
3.新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略
高庆功
教师将有效问题情境创设于小学数学课堂,借助生动、充满趣味的授课情境,可以将受教者的学习热情激发出来,实现寓情于景的目标,进而令受教者能够构建数学知识体系,并将其运用到实践之中。伴随新课程的实施,小学数学教学中更呼唤有效问题情境的创设。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2016年第04期 作者:高庆功
4.探讨如何运用现代信息技术创设有效的小学数学问题情境
李学红
现代信息技术作为一种先进的教学手段,不仅能够突破空间和传统教学模式的局限,利用图文声像来呈现教学内容,还能够结合教学内容与要求创设出图文声一体的教学情景。在创设小学数学问题情景过程中,应用现代媒体技术能够吸引更多学生积极参与问题的探究中,进而使小学数学课堂教学效率得到显著提...   详情>>
来源:《中国培训》 2015年第20期 作者:李学红
5.小学数学教学中创设问题情境的几点思考
陆敏雅
<正>谈起小学数学教学,表面上看起来似乎很简单,实际不然。因为小学的数学教学决定了以后学生的思考方法以及思维方式,它对思维的形成具有很重要的意义,所以在课堂教学中一定要有确定的教学模式。课堂教学中,大多数将教学模式分为以下的步骤。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第05期 作者:陆敏雅
6.小学数学教学中基于“问题情境”的建模范式解读
朱旭平;徐旭琴
<正>新课改实施过程是新旧教学观念、教学方式方法激烈碰撞的过程,其中对数学与生活的关系是普遍存在而一直没有得到妥善解决的一个问题:一方面在小学数学教学中,我们反对纯数学和纯生活两种方式的教学,   详情>>
来源:《新课程研究(教师教育)》 2007年第02期 作者:朱旭平;徐旭琴
7.浅谈小学数学课堂教学中问题情境的创设
周茂利
小学数学课堂教学中有效的问题情境,不仅有敲门砖的作用,还有导向的作用,可以帮助学生更好地理解知识。教师可以从学生实际出发,创设相应的问题情境,通过设疑问难创设悬疑化问题情境。   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第31期 作者:周茂利
8.浅谈小学数学计算教学中问题情境的创设
赵维之
<正>去年有幸听了俞正强老师的一节课《乘法分配率》,给我留下了深刻的印象。俞老师没有创设情境,却非常创新地把知识讲授得透透彻彻。一节计算课,到底需要创设怎样的情境呢?"创设问题情境、学生自主探究、建立数学模型、应用与拓展"已经形成了今天的课堂教学模式,它有利于解决高水平的数学中...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第05期 作者:赵维之
9.小学数学问题情境创设的途径与方法
张纯武
(师板书:加法交换律)师:现在你们能举出哪些“加法交换律”的例子……该案例中,教师把“加法交换律”纳入“朝三暮四”这个寓言故事之中,在谈笑之间,把抽象的数学问题以形象的方式印在学生脑海中,学生很快就获得“加法交换律”的直观表象。顺着表象...   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2005年第06期 作者:张纯武
10.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究
季超
小学数学老师需要将有效问题情境创设于小学数学的课堂,用生动、充满趣味的授课方式将学生的学习热情激发出来,实现了寓教于乐的目标,进而令学生能够构建数学相关的知识体系,并将它们运用到实践之中。伴随着新课程标准的推行与实施,小学数学教学中更期待有效问题情境的创设与运用。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第09期 作者:季超
11.巧借问题情境,提升教学实效——谈小学数学问题情境教学...
丁倩
本文分析了利用新旧知识联系、利用认知冲突、利用游戏活动、利用生活实例创设问题情境的方案和策略。通过巧设问题情境,有效提高教学实效,通过激励学生自主学习,实现学生综合素质的提高。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第39期 作者:丁倩
第3章 问题情境的教学案例
1.小情境,大思维——小学数学问题情境导入设计
承萍
<正>美国著名数学家哈尔莫斯说:"问题是数学的心脏。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。"在小学数学课堂中,依据教学内容和儿童的认知标准,创设一定的问题情境,能激发学生的学习热情,明确学生的思维方向,提升学生的思维质量。我结合教学案例,就   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第47期 作者:承萍
2.小学数学情境化教学应用案例解析
生艳;刘成新
<正>在新课程标准的实施过程中,利用信息技术来创设教学情境被许多教师所采纳。然而,由于部分教师对新课程标准的理念在理解上有偏差,因而容易过分追求数学教学情境化和活动化的设计,而忽视教学的   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2009年第11期 作者:生艳;刘成新
3.小学“数学情境与提出问题”的教学实践——“长方形的周...
叶丽华
在小学中进行“数学情境与提出问题”教学是十分必要、可行的.在教学中教师要注意:从具体情境导入,促使学生由感性认识到理性思考过渡;引导学生提出探索性问题,拓广学生的思维空间和学习视野;要学会创造性地处理教材.在具体教学中还要注意充分调动学生的积极性与创造性.   详情>>
来源:《数学教育学报》 2003年第04期 作者:叶丽华
4.小学“数学情境与提出问题”的教学实践——“回收废品”...
吴嘉燕
小学生在丰富的数学问题情境中可以发现问题、提出问题,进而分析问题和解决问题.创设数学问题情境要达到激发学生的好奇心和探究欲望,增强学生的问题意识的目的.从而在数学情境中把实际问题抽象成数学问题的过程便成为学生的一种"数学化"的学习过程.   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第54期 作者:吴嘉燕
5.小学“数学情境与提出问题”的教学实践——“数据的收集...
徐丽媛
小学生在具体的数学问题情境中可以发现、提出一些有价值的问题,并能够创造性地解决问题;在数据的收集、整理过程中可以获得一定的数学经验.创设数学问题情境要能激发学生的学习兴趣,增强学生的问题意识.在“数学情境与提出问题”的教学中也要关注学习困难生的发展.   详情>>
来源:《数学教育学报》 2003年第04期 作者:徐丽媛
6.创设问题情境在小学数学教学中的应用成效研究
孟世华
在教学中进行问题情境的创设非常有利于学生充分理解教师所教内容,特别是在小学数学教学中,由于小学生逻辑理解能力比较差,在情境中,他们的学习兴趣才会更高,效果也会更好。但是由于一些因素的影响,小学数学教学中应用创设问题情境的成效有积极的影响,也有消极的方面。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2015年第05期 作者:孟世华
7.小学数学教学中的数学情境与提出问题——“丢失的面积”...
红星路小学“情境—问...
“设置数学情境—提出数学问题—解决数学问题—注重数学应用”是“数学情境—提出问题”教学的主线.“数学情境—提出问题”教学可以促使学生自主探究,促进学生主体地位的实现;促进学生问题意识的培养;促进教师提高业务素质,转变教学观念.   详情>>
来源:《数学教育学报》 2002年第04期 作者:红星路小学“情境—问...
8.基于建构主义视角的研究——小学数学问题解决教学案例分...
刘利利
本文分析了建构主义视角下的小学数学问题解决的具体内涵,并对建构主义视角下问题解决教学案例进行了分析。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第10期 作者:刘利利
9.我对小学数学情境教学的案例分析及思考
袁园
自新课程实施以来,情境创设已成为数学教师关注和探讨的热点,几乎所有的公开课、观摩课都是从情境引入,教师对情境创设是"爱你没商量"。然而,部分教师对创设"情境"存在严重的偏颇。比如,为了设置"引人入胜"的情境而绞尽脑汁地"捏造"虚拟的情境,片面追求情境的趣味性,只注重表面的热闹导致情境...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第10期 作者:袁园
10.例谈小学数学教学中问题情境的创设
杜忠利
<正>新课改要求教学要从学生的原有生活经验出发,联系学生的生活实际,创设有意义的问题情境,再进行相应的教学活动。有效的教学中,需要一个良好的开端引领,而其中创设问题情境非常关键。自新课标提出以来,为了达到教学要求,有些教师精心设计各种问题情境。但在实际教学中,由于不可预知因素的影...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2016年第14期 作者:杜忠利
11.在游泳中学会游泳——案例简析小学数学问题情境导入设计
蒋虹
在小学数学课堂中,依据教学内容和儿童的认知标准,创设一定的问题情境,能激发学生的学习兴趣,明确学生的思维方向,提升学生的思维质量。笔者结合自己的教学案例就如何在新课时设置问题情境谈一些浅薄的看法。   详情>>
来源:《教师》 2012年第36期 作者:蒋虹
12.抓住问题特性,开展案例教学——浅论新课改下小学数学问...
王梅
问题是数学的"核心",是思维的"艺术"。问题教学是数学学科教学的重要形式之一。学生通过探究、分析、解答问题等活动,其动手、思考、推理等方面的能力能够得到锻炼。问题案例教学已成为小学数学教师落实新课改能力培养要求的重要途径之一。本文抓住问题案例能力培养特性,对小学数学问题案例教...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第22期 作者:王梅
13.创设问题情境教学方法在小学数学教学中的应用
马贵
创设问题情境教学方法是小学数学教学的一种常用方法,教师在教学中采取创设问题情境教学方法有利于更好地培养小学生的数学学习兴趣和逻辑思维能力。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第06期 作者:马贵
价格:¥12.00

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