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作品简介:

本书是作者在长期教育生涯中的教育记忆和经验的总结。共分三辑:“杏坛问道”、“治学经纬”、“学海拾遗”,收集了作者近年来的文章20篇。书中汇集了作者多年来关于教育的思考和经验,以独到的教育视角,平实的文字语言,凸显了一位普通教师对教育教学及生命本质的观照。

本书文章视角始终是个性化的内在透视,笔调洋溢着写实式的倾诉,充满着一名教育者的理性张力,行文朴实平易。作者通过性情文字、规范行文,记录了自己长期不懈地身体力行、将许多教育的经验上升为理论,其中虽不时掺杂着些许的迷茫和无力的叹息,但始终蓄势待发,期待能成为中国教育的草根力量,试图推动中国基础教育的发展和改革。

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高继生
甘肃省兰州市第八十二中学
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写给读者的话

写给读者的话

本书是作者在长期教育生涯中的教育记忆和经验的总结。全书共分三辑:“杏坛问道”、“治学经纬”、“学海拾遗”,选录了作者近年来在媒体刊物发表的文章20篇。书中汇集了作者多年来关于教育教学的思考和经验,以独到的教育视角,平实的文字语言,凸显了一位普通教师对教育教学及生命本质的观照。

本书写作通过个性化的内在透视,笔调洋溢着写实式的倾诉,充满着一名教育者的心理张力,行文朴实、平易。作者通过性情文字,记录了自己长期不懈地身体力行,将许多教育的不可能变为可能,其中虽不时掺杂着短暂的迷茫和心力交瘁,但始终蓄势待发,期待能成为中国教育的草根力量,试图推动中国基础教育的变革和发展。作者以满腔热忱,饱满的教育情怀,法古师道,指点当今我国教育的现状和存在的问题,呼唤着教育良心的回归。

作者文笔朴实,视角独特,涉及到了教育的诸多层面,体现了作者深厚的文学功底和文化底蕴;作者“捧着一颗心来,不带半根草去”,以一种纯粹的教师之心,讴歌教育之美,赞扬教师之功,呼唤教育本真。文以载道,言以明志,全书充分体现了作者热爱学生、热爱教育的高尚情怀。开卷有益,或许浅读该书对你有一定的启迪,或者在你茶余饭后信手翻阅,供你点评消遣,种种……本人当不胜感激!

作者:高继生于2017年5月26日

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第1章 杏坛论道
1.老师,请保重自己——谨以此文献给第30个教师节
高继生;赵清
<正>老师,请保重自己……莫让虚无的"光环"蒙蔽你,更不要相信你就是上帝,灵魂的救赎要依靠自己,你也救不了没有信仰的教育空虚。量力而行,不要企望以一己之力能够净化污浊的空气。小小的你,三尺讲台,方圆百米,你最多是一个安贫乐道、辛苦养家糊口的平凡子弟,不需苛求自己,恪尽职守,于心无愧,已...   详情>>
来源:《中国西部》 2014年第32期 作者:高继生;赵清
2.还学校一片“静”土
高继生
<正>学校是教书育人的场所,它需要一个相对安静的环境。但接踵而来的各种教育教学评估和验收活动,无疑已经干扰和破坏了正常的学校教育秩序和宁静。中国教育学会副会长朱永新认为:"应该承认,老师们虽然对评估有一些偏激之辞,甚至有人主张取消各种评估和检查,给中小学校长创造一个宽松的工作环...   详情>>
来源:《中国西部》 2014年第16期 作者:高继生
3.教育检查验收评估“何其多” — 让学校安安静静的办学
高继生
学校是教书育人的场所,它需要一个相对安静的环境。但接踵而来的各种教育教学评估检查和验收,无疑已经严重干扰和破坏了正常的学校教育秩序和宁静。学校管理者和教师疲于应付,只能层层应付、层层“造假”。严重的影响了“科教兴国”“教育强国”战略目标实现。呼吁政府和教育主管部门能加大...   详情>>
作者:高继生
4.课题如人生
高继生
<正>今天,课题这颗种子,已经在中小学教育教学的土壤中扎根、开花和结果。然而,回想起我的课题之路,却走得那么地迷茫和无助……立项之"难"起初,和大多数教师一样,我只觉得课题研究是大学教授和专家们的事,离我们是那么地遥远。作为一名中学教师,我只要教好自己的课就行了。后来,   详情>>
来源:《未来教育家》 2014年第Z1期 作者:高继生
5.从《园丁与导游》解读教师的角色转变
高继生
<正>曾经,一篇小学生的作文引爆了舆论界。"我希望老师像导游…而不像园丁,修剪掉我们不听话的枝丫,最终让我们长成了只会听话的植物"。一石激起千层浪,在媒体及教育界引起了轩然大波!人们在惊叹小学生的文采之余,更惊讶于她的教育视角。一时众说纷纭,在热评过后,我们不禁掩卷沉思…,新时期老...   详情>>
来源:《教育艺术》 2014年第08期 作者:高继生
第2章 治学经纬
1.中小学主题班会异化现象透视
高继生
中小学主题班会由于学校管理制度的缺失、班主任教育意识的水平限制,存在着严重的异化现象。本文通过对主题班会异化现象的举证,剖析其原因,试图找出解决主题班会异化的解决策略。结论认为,主题班会管理的制度化和课程化才是解决问题的关键。   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第07期 作者:高继生
2.“雷人校规”“雷人”的原因及思考
高继生
<正>在中小学管理中,校规大多表现在管理条例和处罚条例的层面上,严格地说只是一种宽泛的管理方式,还没有完全上升到"规矩"的高度。那么,究竟何为校规?它的宽严适度如何把握?怎样的校规才能不"雷人"?我们有必要进行澄清和探讨。一、校规的外延和内涵什么是校规?一般而言:"校规是学校制订的学生...   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第31期 作者:高继生
3.学校文化建设品质提升的策略研究
高继生
<正>党的十八大以来,我国全面建成小康社会目标中明确提出了"教育现代化基本实现",《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出:"到2020年基本实现教育现代化",而学校文化建设恰好顺应了"教育现代化"的时代需要。学校文化是一所学校长期发展过程中的文化积淀,是学校的灵魂和基础,是激励和凝聚学...   详情>>
来源:《教书育人》 2016年第29期 作者:高继生
4.班级管理中的小组合作
高继生
<正>小组合作是近年来中小学教学的热门课题,也是当今高效课堂实施的核心环节。但是,在班级管理中,小组合作管理的应用比较鲜见。什么是小组合作管理呢?笔者认为:小组合作管理,就是一种"团队精神",是整体意识、协作精神和服务意识的集体体现。小组合作的核心是"协同合作";小组合作的最高境界是...   详情>>
来源:《西藏教育》 2015年第04期 作者:高继生
5.构建生本化的班级自主管理模式的实践——以“今天我是班...
高继生
<正>随着教育改革的深入进行,我校推行了"先学后教,多学少教"的生本教学模式,通过多年的教学实践,以被越来越多的老师和学生认可,使学生的学习习惯及学习能力得到了一定的改善和提高。"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"是生本教育的理念核心。那么,针对一直以来困扰着教师们的班级管理...   详情>>
来源:《西藏教育》 2014年第06期 作者:高继生
6.如何化解青春期早恋的烦恼
高继生
早恋行为是中学生成长过程中容易产生的问题,同时也是困惑广大教师和家长的难题。教师应通过分析和研究,了解中学生早恋问题的成因,提出解决方法和应对策略,引导学生,积极避免早恋现象的发生。   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2014年第09期 作者:高继生
7.城乡中小学教师交流的改进措施
高继生
<正>2014年9月,经中央组织部、中央编办同意,教育部、财政部、人力资源社会保障部联合印发了《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,对加快推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作进行了全面部署。由于我国义务教育的发展存在着严重的区域差异、城乡差异和校际差...   详情>>
来源:《教书育人》 2017年第02期 作者:高继生
8.中小学教代会的异化及破解
高继生
<正>众所周知,教代会是学校实行民主管理的有效途径,是学校制度建设的主要形式,也是落实学校各项规章制度的重要保证。教育部于2011年底颁布了第32号令——《学校教职工代表大会规定》(以下简称《规定》),明确规定了教代会的地位、指导思想、领导体制、组织原则、职权、代表的产生及其权利义务...   详情>>
来源:《教书育人》 2017年第08期 作者:高继生
第3章 学海拾遗
1.浅析中学生物探究实验中的“改进”误区——以《观察唾液...
高继生
<正>《生物课程标准》提出了"面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习"三个初中生物课程理念,力图促进学生学习方式的转变,引导学生自主探究,培养他们的动手能力,尤其是创新精神和实践能力的培养。而中学生物实验,正是提高学生生物科学素养和探究能力最直接有效的   详情>>
来源:《教学与管理》 2013年第34期 作者:高继生
2.初中生物学教学中的“口诀教学法”
高继生
在初中生物学教学中,教师通过诗性化的语言,高度的归纳和概括,把零碎、抽象、枯燥的生物学概念利用口诀教学法简单化,编出一些适合初中学生年龄特点的,朗朗上口的顺口溜、口诀、歌谣等,能充分调动学生的学习热情,提高学习效率。   详情>>
来源:《生物学教学》 2017年第05期 作者:高继生
3.探究式教学在生物教学中的组织与体会
高继生
...,深入开展教研活动,本着“一切为了学生,为了一切学生”的教学理念,打好坚实的基础,从而获得教育教学双丰收。探究式教学在生物教学中的组织与体会@高继生$甘肃省建二中!甘肃兰州730060探究式教学;;组织;;体会   详情>>
来源:《甘肃教育》 2006年第14期 作者:高继生
4.生物教学中的多媒体技术应用
高继生
随着我国教育改革的不断深入,教育现代化已经成为一种必然趋势,而多媒体技术与设备,已经成为现代教育教学的重要工具,其重要性显得尤为突出,已经成为生物教学的"源头活水",符合现代化教育的现实需要。但是多媒体技术如何正确地运用,我们不能一概而论,我们既不能因噎废食、故步自封,也不能照抄...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2016年第20期 作者:高继生
5.实验缘何“纸上谈兵”——关于中学生物实验教学现状的调...
高继生
<正>随着我国新一轮课程改革的深入进行,实验教学在初中生物教学中所占的比重越来越大。生物教师的教学理念、教学方法以及学生的学习行为都发生了重大变化,无论是课堂教学还是实验教学,变得更加开放、灵活,极大地拓宽了学生自主学习的空间,提高了教学效率。但是,由于受到传统教育惯性思维的影...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2014年第08期 作者:高继生
6.巧析生物概念 妙解遗传难题
高继生
在高中生物教学中,遗传学部分一直是教学的重点和难点,尤其是与"孟德尔豌豆杂交实验"相关的问题,除了概念理解困难外,关键涉及到了让学生"头疼"的概率计算和统计问题。因此,教师有必要厘清概念,剖析联系,化繁为简,运用科学合理的方法,快速准确地破解遗传学计算的难题。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2015年第04期 作者:高继生
7.“狼”之我见——关于《狼》的解析
高继生
如何正确把握语文教学中的课文解读,仍是困扰广大中学语文教师的一个难题。以教学教材经典篇目《狼》为例指出,不能盲目教条地从"本本"出发,完全依照教参解析课文内容,用"人本位主义"的惯性思维,目的性地给狼冠以恶名,抹杀学生对事物本身真谛的探究,这样的教学缺乏想象空间。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第11期 作者:高继生
价格:¥15.00

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