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作品简介:

本书针对初中语文课程改革的实际需要,以有效提高学生阅读能力为目标,让学生在学习实践中学会阅读,从而提高学生的理解、分析能力,鼓励学生自主点评,与文本深入对话,发展有创造性的独特思维,希望尝试新的教学模式,更好地培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。

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林一松
上杭三中
语文教学中开展批注式阅读研究

语文教学中开展批注式阅读研究

目前初中语文阅读教学中存在以下比较突出的问题:学生对文章阅读比较粗浅,只流于表面,缺少感悟;学生在大多数时候只是听老师的分析,被动地去感悟文章,与文本之间缺少深刻的交流;很多学生一节课听完,不知道自己听到了什么、干了些什么;一节好课当时听完很动心,可过后不知道自己当时想了些什么。如何解决这些问题,提高阅读教学实效,是当前语文教学中的紧要任务。

新课程标准要求使学生“具有独立阅读能力”、“学会运用多种阅读方法”。新课程标提出:阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读理解。这些理念告诉我们:阅读应放手让学生自己去感悟、理解、学会欣赏与评价,提高学生主体的参与度。让学生自行阅读,自己直接在阅读材料上圈画思索的痕迹,打上认知的烙印,这在语文课堂中有很强的实践价值。因此,开展批注式阅读实践研究引入语文课堂教学是新课标的需要,也是课堂教学改革的需要,更是学生有效地学习语文的需要。

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第1章 批注式阅读教学的基本理念
1.批注——打开阅读大门的金钥匙
耿庆民
<正>在初中语文阅读教学中,有的教师不仅注重基础知识的落实,而且也特别强化学生能力的提升,我认识相当部分教师忽视学生做批注的良好习惯。批注式阅读是指在指导学生自主阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句,在思考、分析、比...   详情>>
来源:《山东教育》 2011年第11期 作者:耿庆民
2.批注阅读 别有洞天
毛卫华
<正>批注阅读,即把阅读主动权交还学生,由他们在阅读文章时把握主观感受,对文章进行文字或符号形式的批注。新课标指出:"阅读是学生个性化的行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具体感受、理解、欣赏、评价的能力。"批注阅读在初中语文课程的运用,正是对新课...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第24期 作者:毛卫华
3.让批注式阅读走进语文课堂
陈玉群
<正>阅读是一种把书面文字内化为读者自主意识的行为,这种行为包括读者对文本的理解,对作者的认知。阅读也为发展读者的思维,健全读者的世界观和情感体验提供了有效途径。据此,阅读活动本质上强调读者的主体作用,即强调读者自身的自主化和个性化体验,阅读要由读者本人完成。初中生已经具备一些...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2013年第28期 作者:陈玉群
4.变革传统的语文备课——批注式备课初探
吕传文
<正>传统的语文教学备课,往往是教师先借助教参研读课文,然后在此基础上梳理出教学问题,再把它们有机地排列起来并预设出答案,写成教学设计——上课时,教师就按事先拟定好的程序进行。这样备课,显然不符合新课标理念的要求。新课标理念下,语文教学备课不应重在设计新颖的教学程序,而是要精心研...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第35期 作者:吕传文
5.随文批注式备课初探
吕传文
<正>课改背景下的备课不是重在去设计固定的教学程序,而是重在精心研读文本,以应对学生的学习。教师完全可以采用对课文做批注的形式来备课,这样最为方便实用。所谓批注就是把自己对文本的理解和评点写在文本的空白处。它是我国传统的一种读书方法,在这方面有许多名人范例,如金圣叹评点《水浒...   详情>>
来源:《山东教育》 2015年第33期 作者:吕传文
6.关于初中语文批注式阅读教学的研究
陈文平
根据新课标的要求,初中语文教学更注重培养学生的学习能力、发展学生的各项,批注式阅读教学属于其中比较有代表性的个性化教学手段,能够帮助学生在阅读中形成自己的个人感受和体验。本文首先阐述了批注式阅读教学相关理论,然后对其存在的问题进行了分析,最后总结了相应的改进对策,以供广大读者...   详情>>
来源:《读天下》 2016年第16期 作者:陈文平
第2章 批注式阅读教学的运用与思考
1.批注式阅读教学在初中语文教学中的运用
杨静
<正>批注式阅读教学是近年来受到广大语文教师广泛关注的一种阅读教学,主要是指学生在自行阅读的时候,对文章中的描写手法、中心思想、经典语句、主旨内容、内容层次、情感抒发等进行合理有效的标注的一种阅读方式,以此种阅读方式来对文章进行感知。在此基础上,学生还可以将对文章所产生的疑问...   详情>>
来源:《中学语文》 2013年第33期 作者:杨静
2.“自赎”与“回归”:批注式阅读教学的新探索
刘荃
批注式阅读教学是以批注为基本方式的一种阅读教学活动。状态的专注化、感受的语词化、讨论的充分化、理解的深刻化是其基本特征。实施批注式阅读教学,有利于学生习得科学的阅读方法,养成良好的阅读习惯,形成较强的读写能力,全面提高学生的语文素养。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2009年第30期 作者:刘荃
3.在批注中培养学生的感悟能力
胡广余
<正>《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”同时也指出:“阅读是学生的个性化过程,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的评价的能力。”批注式阅读也就是让学生在教师的指导下,实现与文本的对话,引导学生亲...   详情>>
来源:《考试(教研版)》 2007年第04期 作者:胡广余
4.浅谈初中语文课堂的有效批注
杨海梅
新课改下的语文课堂更加重视发挥学生的自主性,培养学生自主阅读的能力,而批注式教学就能很好地实现这一目标。通过多元批注,可以促进学生的自主质疑以及个性化解读,让学生在主动思考的过程中获得丰富的体验,有效提高课堂教学的质量和效率。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2016年第28期 作者:杨海梅
5.初中语文批注式阅读教学献议
刘艳
<正>在各种教学理念繁杂的今天,重新审视初中语文阅读教学仍会发现许多问题:教师往往将阅读目标定在"读会"而不是"会读",导致学生学不到好的阅读方法;教师对课堂的开放性理解不透,往往用设计好的教学流程来主导学生思维,学生的创造性得不到彰显;教学起点要求不严谨,不考虑学生的理解水平,导致...   详情>>
来源:《中学语文》 2014年第13期 作者:刘艳
6.初中语文教学中批注式阅读教学思考
邵笑冬;陈松
批注式阅读教学将传统的批注式阅读注入初中语文教学,是一种实效性很强的教学方法。在批注式阅读教学中,学生在进行自主有效的文本阅读的同时能够提升自主思考的能力。本文将从批注式阅读教学的内涵与意义分析,探讨批注式阅读教学的作用以及提出如何更好地运用批注式阅读教学。   详情>>
来源:《作文教学研究》 2016年第01期 作者:邵笑冬;陈松
第3章 批注式阅读教学方法拾萃
1.批注式阅读教学是提升学生自主阅读能力的有效方法
李耀光
<正>批注式阅读教学属于主动探究性阅读教学活动。它变"师说生记"的被动阅读教学为学生主动阅读体验,这能极大调动学生主动阅读的兴趣,树立学生阅读的信心,在培养学生质疑精神、释疑能力的同时提高其审美意识和能力,变"授鱼"为"授渔",提高语文阅读教学效率。此外,批注式阅读教学还能提高学生自...   详情>>
来源:《语文天地》 2014年第20期 作者:李耀光
2.让批注式阅读为初中语文教学增色添彩
晁艳秋
批注式阅读教学是将传统的批注式阅读和现在的语文教学相结合而成的一种实效性很强的教学方法,对学生思维力、创造力和审美能力的培养起着极大的促进作用。本文从批注阅读的方法、教学模式以及评价机制,结合自己的教学实践,谈了自己的看法。   详情>>
来源:《中学语文》 2012年第09期 作者:晁艳秋
3.多彩批注,读出文本“精彩”
唐国喜
批注是语文学习中的重要环节,通过批注可以引导学生深入理解,悉心感悟文本,真正走进文本内在。教师如何引导学生进行批注,怎样培养学生科学有效进行批注?笔者结合自己平时教学实践,谈谈点滴看法。   详情>>
来源:《课外语文》 2016年第07期 作者:唐国喜
4.此物最有效,愿君多采撷——浅谈初中语文阅读教学中的批...
潘秀春
<正>"以学生为中心"、"自主学习,因材施教,读写结合"的批注法教学作为一种阅读教学活动引起广大语文教师的关注,这种方法有利于学生习得科学的阅读方法,养成良好的阅读习惯,形成较强的读写能力,全面提高学生的语文素养。本文将以博客为载体,从分析批注式阅读的基本概念入手,对中学语文教学中分...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2013年第07期 作者:潘秀春
5.浅谈批注法教学
冯新
从批注法的重要性谈起,简单阐释了批注法教学的内涵与理论依据,再结合教学实践谈谈批注法教学的具体操作。   详情>>
来源:《文学教育(中)》 2014年第08期 作者:冯新
6.多勾画 多发现 多感悟——初中语文批注式阅读教学探究
吕锋
<正>批注式阅读是建立在对话基础上的阅读模式,在课前,学生对文本进行批注,形成学生与文本、作者的对话;教师在备课中进行批注,形成教师与文本、作者的对话;教学中师生对话,形成师生之间、生生之间、文本和学生之间的对话;课后反思阶段则是学生对自我阅读过程的一个反思,形成的是自我对话。正...   详情>>
来源:《中学教学参考》 2012年第34期 作者:吕锋
7.“书间笔痕”批注式阅读教学
林伟
新修订的语文课程标准指出:阅读教学引导学生钻研文本,在主动积极的思维和感情活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。为了促成学生与文本之间的"亲密"接触,与文本对话,静心倾听作者的声音,提高教学有效性,提...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2013年第06期 作者:林伟
8.圈点批注式阅读技巧摭谈
曹阳
<正>圈点批注式阅读,是指学生在自主阅读或者在教师的指导下阅读课文时,对课文中的生字生词、疑难语句、主题思想、修辞手法、经典名言、情感意蕴、艺术品位等运用不同的标记符号进行标注和加写注释或者记录感悟等的一种阅读方式,是当前语文阅读教学中颇受广大教师喜爱的一种新型阅读教学方式...   详情>>
来源:《语文天地》 2014年第20期 作者:曹阳
9.批注式阅读的一点尝试
张春兰
批注式阅读让学生找到读书的乐趣,提高了学生的阅读能力,让他们的个性得以神采飞扬。批注式阅读包括哪些方面?有哪些作用?(一)感想式批注,利于理解文本,把握文章主旨。(二)联想式批注,能够由此及彼,实现文本迁移。(三)质疑式批注,能够激思增趣,培养探究精神。(四)评价式批注,发挥主体作用,成为...   详情>>
来源:《文教资料》 2006年第06期 作者:张春兰
第4章 不同文体中如何开展批注式阅读研究
1.例谈批注式阅读教学的运用
王桂梅
<正>中学语文特级教师钱梦龙曾经说过:"一种凌空蹈虚的所谓感悟,只会害了语文,语文学习应通过对语言文本的体味和揣摩来落实,而且来不得架空。"这便是对文本的仔细阅读与解读的过程。时下,初中语文教学模式可谓灵活多样。然而无论采取何种教学模式,阅读都是语文教学之头等大事。当代文化大师余...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第18期 作者:王桂梅
2.初中语文批注式阅读教学例析
张海霞
<正>批注式阅读,其实说起来并不是一种很新鲜的阅读方法。以《红楼梦》这篇经典的古典小说为例,脂研斋就对红楼梦作出过最早的批注,之后王祥夫、王瀣、周汝昌等人都批注过该小说。这些学者把阅读的思考展现在批注上,别人看到这些批注就能理解到他们对作品的看法。部分语文教师对批注式的阅读有...   详情>>
来源:《语数外学习(初中版下旬)》 2014年第10期 作者:张海霞
3.循序而渐进,爱读而乐写——通过名著批注式阅读促进学生...
马丽克
钱理群先生说过:"文学名作的阅读,就是一种发现与开掘,既是对作品所描述的已知、未知世界的发现与开掘,也是对自我潜在精神力量的发现与开掘。说到底这乃是对‘人’的发现与开掘。"教学的最高境界是真实、朴实、扎实,阅读更是不能浅尝辄止,需要阅读者全身心地投入,阅读教学的重点也不是知识的...   详情>>
来源:《科教文汇(下旬刊)》 2016年第09期 作者:马丽克
4.批注——走进美丽的阶梯——浅谈散文和诗歌中的批注式阅...
陈枫
批注式阅读是一种传统的阅读方法。现代散文和诗歌具有语言优美、意境深邃、抒情性强的特点。批注式阅读有有利于建构学生丰富的情感世界、有利于唤醒学生的生命意识、有利于建构学生的审美意识与审美能力的特点,将批注与散文和诗歌阅读相结合,借助不同类型的批注,按照批注朗读技巧、抓住关键...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2012年第09期 作者:陈枫
5.浅谈初中语文的批注式文言文教学
简翠兰
<正>文言文教学是很多初中语文教师面临的主要教学难题之一。教师经常会觉得文言文教学费力,学生掌握得慢,是一项投入大、耗时长、效率低下的教学工作。对此。笔者认为教师应该积极探索合理有效的教学方式,帮助学生掌握文言文知识。其中,批注式文言文教学就是一种值得尝试的方法。一、正确认识...   详情>>
来源:《语文天地》 2014年第17期 作者:简翠兰
价格:¥15.00

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