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课前预习是数学学习中一个至关重要的环节,高效的预习能够成为数学学习的“助跑器”。本文集详细介绍了小学数学课前预习的意义,预习的方法,预习作业的设计,以及充分利用课前预习与数学课堂的对接的策略。

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关键词:

小学 数学 预习 策略
兰文生
岩前中心学校
什么是课前预习?

什么是课前预习?

预习是指“在正式学习之前,对某一知识、技能的主要内容进行概略性自学的过程。是为了事先对学习内容有所了解,发现其重点和难点,以便有针对性地学习,提高学习效率。预习一般分为两种:一种是独立预习,学生通过阅读学习内容,列出其提纲,发现其中不懂的东西,做上相应标记,以便在正式学习时集中精力弄懂;另一种是在教师指导下进行预习,这种形式通常是教师首先根据学习内容拟定一些题目,要求学生在预习之后进行解答,使之发现自己不懂的东西。前一种方法要求学生有一定的自学能力,一般适用于高年级学生;后一种方法常用于中、低年级学生。”(摘自:《远距离开放教育词典》.中央广播电视大学出版社.1999)

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第1章 小学数学课前预习的意义
1.浅析小学数学课前预习的重要性
陶立秀
预习是学生接受课堂教学的第一步,拥有良好的课前预习习惯,学生在学习中才能有主动性和创造性,才能更好的配合课堂教学,并提高课堂教学的质量。课前预习是学生学习过程中的首要环节,有着重要的意义。课前预习可以提高课堂教学效率,提高学生的自学能力,培养学生独立自主的性格,激发学生的学习兴...   详情>>
来源:《第五届世纪之星创新教育论坛...》 2016年第期 作者:陶立秀
第2章 小学数学课前预习的指导
1.浅谈小学数学的课前预习指导
姚国兴
<正> 新一轮课程改革倡导学生学会学习、自主探究,课前预习正是培养学生学习兴趣,提高学生自主学习能力的良好途径。通过预习,让学生对所要学的知识有一个初步的印象,联系自己已有的知识和经验,对需要解决的问题提出假设,动手验证,得出结论,然后通过课堂中的讨论、交流,检验自己的方法和结论是...   详情>>
来源:《德阳教育学院学报》 2004年第01期 作者:姚国兴
2.浅析小学数学课前预习引导方法
卢启军
中国有句古话:"凡事预则立,不预则废。"这句话强调不管做什么事,要事先有充分的准备。培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。学生一旦掌握了预习方法,就等于自己搭建起新旧知识的桥梁,同时能引发学生探究知识的兴趣,从而更深层次地获取数学学习技能。预习无疑是先...   详情>>
来源:《学周刊》 2012年第29期 作者:卢启军
3.如何进行小学数学有效预习指导
张宸轩
<正>一、进行预习指导的缘由1.预则立,不预则废预习是学好数学的有效渠道,为培养学生的自主学习能力,发散思维,增强学生的自信心提供了理想的途径。2.从学情出发现在的教学中,大部分老师知识基于表面,不做思索地阅读教材,简单地做几个书后练习题的现象比较多,造成学生习惯性记住书本中的结论,...   详情>>
来源:《科普童话》 2014年第27期 作者:张宸轩
第3章 小学数学课前预习作业的设计
1.谈小学数学的预习作业
朱劲松
数学预习不能保证质量,勤奋而自觉的学生预习得好一些,懒惰的学生则预习得很差,甚至根本就不预习。教师在讲授新课时,全班学生对新课的起点参差不齐,教师无所适从。时间一长,预习得好的学生感到“吃不饱”,从而对新课失去兴趣;...   详情>>
来源:《教学与管理》 2003年第14期 作者:朱劲松
2.小学数学预习作业的设计
蒋银花
<正>预习不仅仅是让学生做好学习的心理准备,更重要的是让学生在自主探索的过程中,获得数学知识与学习的经验,以及基本的数学思考方法和技能,培养初步的创新精神与实践能力。要有效地达到课前预习的目标,教师就必须根据教学内容和学生的实际情况,设计出能激发学生兴趣、提高学生学习主体性、使...   详情>>
来源:《中国教师》 2010年第12期 作者:蒋银花
3.小学数学预习研究——“磨刀不误砍柴工”
李莉
众所周知,预习是一种很能提升效率的学习方法,也是目前很受老师们重视的教学方式之一,是学生接受课堂教学的第一步,采用合适的预习教学设计,才能更好地配合课堂教学,并提高课堂教学的质量。因此,让学生学会预习很重要,就如俗话所说的那样:"磨刀不误砍柴工"。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第02期 作者:李莉
4.小学数学预习提纲设计的几点思考
谢根菊
有质量的预习,不仅能极大提高课堂教学效率,而且能使学生在数学思维能力、情感态度与价值观等方面得到培养和提高。设计高质量的预习提纲是引导学生进行有质量预习的前提,因此预习提纲的设计要难度适中,具有可操作性、趣味性和适应性。   详情>>
来源:《考试(教研)》 2010年第08期 作者:谢根菊
5.例谈小学数学预习题的有效设计
张敏
<正>学校正在研究基于预习的小学数学"学导式"教学模式,前一段时间执教苏教版三年级下册的《认识分数》一课,引起了笔者对小学数学预习题有效设计的思考。   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2012年第05期 作者:张敏
第4章 小学数学课前预习和课堂的对接
1.让预习后的数学课堂更有效
张长能
<正>当前,有很多小学数学教师不注重学生课前预习。有的中低年级数学老师认为学生年龄小,没有预习能力;有的老师认为小学数学学习内容比较简单,学生没有必要进行课前预习;还有的老师认为学生预习了,都会了,上课就不认真听讲了。可见,教师对学生课前预习存在很多认识偏差。   详情>>
来源:《新课程导学》 2011年第24期 作者:张长能
2.预习,为学生架设学习成功的云梯——以预习为基础的小学...
沈琛
<正>小学数学教学是否要预习,一直是倍受关注的话题。不少教师对预习基础上进行的教学提出了质疑,有的认为预习就是阅读课本,是一种变相的灌输学习;有的觉得预习可能会导致学生对所学的新知不感兴趣;还有的担忧学生预习的情况各有千秋,课堂很难把握教学的重点和节奏等   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2011年第23期 作者:沈琛
3.预习之后的数学课堂教学实施策略
崇冲
<正>预习是课堂教学前的准备,是课外到课内的桥梁和纽带,也是初步发现问题的阶段,是培养学生学习能力非常重要的一个环节。通过布置预习作业,课前浏览学生预习作业,了解学生的知识的最近的发展区,以便进一步地确定课堂教学目标、教学的重难点、课堂教学容量和教学进度等方案,真正做到有的放矢...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第23期 作者:崇冲
第5章 小学数学课前预习习惯的养成
1.预习,给孩子一个成功的基点——谈小学低年级学生预习习...
高兰平
习惯培养对一个人的终身发展有着不可估量的作用.预习习惯在小学数学教学中是一个存在争议的话题.广大数学教师该不该培养学生的预习意识?该如何培养学生的预习意识?小学低年级的学生能否进行课前预习习惯的培养?有哪些好的方法可以对低年级的学生进行预习习惯的培养?这些都是值得我们关注和思...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2012年第18期 作者:高兰平
2.小学高年级学生数学预习习惯的培养
杨应宜
<正>学生在课前有没有预习,决定了他们课堂上能否主动地参与学习。因此,培养学生的预习习惯就显得十分重要。此前,笔者对本班家长及学生开展了课前预习习惯的问卷调查,经分析研究发现,班上50名学生中有80%的学生不会在课前进行预习,另外,只有几个家长反映孩子在家有预习的习惯。可见,班里大多...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第17期 作者:杨应宜
第6章 关于小学数学课前预习面面观
1.新课程下小学数学的预习观
卢建琴
这样让学生的思考融入对课本的预习之中,并在这样的预习过程中形成自己的独特的感受与经历。这种习惯的养成必须从低到高逐渐培养。二是要指导学生开展多种形式的预习活动。除了可以在书本中获取知识,还可以通过实验、观察、调查、收集等方式,做到...   详情>>
来源:《教育科研论坛(教师版)》 2005年第10期 作者:卢建琴
2.对小学数学课堂预习的叩问
荀步章
<正>叩问一:当前课堂教学现状怎样权威部门对我国中小学教学现状进行大量调查后发现,大部分课堂时间仍然被教师占用。有53.5%的教师每节课讲授时间为25分钟以上,31.3%的教师讲授时间达35分钟以上,14.1%的教师讲授时间达40分钟。   详情>>
来源:《教学与管理》 2011年第26期 作者:荀步章
3.小学数学预习设计的几个误区及对策
朱庆
<正>课前预习不仅能有效提高课堂学习效率,还能全面培养并提升学生独立思考、文本阅读等能力。正因如此,很多小学数学教师也在教学过程中大力推崇课前预习,但是给小学生布置课前预习却有很多注意点被人们所忽视,笔者经过长期的教学实践调查发现有以下几个误区,是要引起我们每位教师的注意的。   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2012年第06期 作者:朱庆
4.小学低年级数学课前预习弊大于利
蔡凤梅
<正>随着新课程改革纵深推进,在小学数学教学中,组织学生预习的利与弊这个话题再次成为众说纷纭的焦点。提倡预习者认为:首先,预习可以培养学生的自主学习能力;其二,预习可以促成课堂的低负高效,减少教学时间成本;其三,预习可以让学生真正成为学习的主人;其四,预习了学生能事先知道重难点,并且...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2011年第04期 作者:蔡凤梅
5.小学数学预习要兴利除弊
晏绍安
<正> 预习是一种学习活动,但对于小学数学这一学科和小学生这一学习主体来说则有利有弊。小学数学有很多定义、公式等基础知识,前后联系密切,环环相扣,预习有利于学生在课前了解这些知识,分散难点,加深理解;小学生喜欢接触新鲜事物,模仿能力强,通过预习能有所得,基于此,提倡预习还是可取的。但...   详情>>
来源:《湖北教育(政务宣传)》 2001年第07期 作者:晏绍安
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